互動模式在中師英語教學中的應用.pdf

1、當前英語的交際作用受到人們的重視。如何提高學生的英語表達能力是英語教師一直思考的問題。長久以來由于應試的壓力和大的班容量，英語教學方式仍主要以教師授課為中心，學生在課堂上是被動的接受者，學生的實際表達能力受到限制。要培養(yǎng)學生英語表達能力，改變現(xiàn)有的教學現(xiàn)狀必須形成以學生為主體的課堂教學模式，課堂中讓學生動起來，使課堂活起來，互動合作的教學模式可以幫助我們達到學習目標。本文研究的問題是：在中師英語教學中如何將互動模式運用于英語課堂?如何運

2、用互動模式提高學生英語學習的興趣及表達力? 為探討提高英語口語表達能力的可行辦法，論文內(nèi)容包括以下方面：1、互動教學模式的基本原則2、具有交流互動的中師英語課堂的特征及優(yōu)勢3、互動應用的具體方法。 中師英語課堂中進行互動實踐時要遵循的原則有：它必須符合有意義的語言操練活動這個根本原則，教師導入的內(nèi)容必須要與學生已有的知識背景等相關，還必須要能激發(fā)學生參與活動的內(nèi)在動機。通過啟發(fā)誘導式的可理解性的語言輸入及大量的語言表達實

3、踐，實現(xiàn)學生自如的交流思想這一教學目標。 “交流—互動”的中師英語課堂優(yōu)勢有：1、能有效地調(diào)動學生學習英語的積極性。是他們主動投入教師布置的交流任務中去，交流的成功又會使學生體會到成就感，從而增加他們的自信，激發(fā)他們學習英語的熱情；2、可提高學生語言知識結構的掌握，盡快提高他們的語言能力。3、課堂“交流互動”的最終目的是提高學生的交際能力。交際能力包含在交流中，只有對交際能力的綜合應用才能實現(xiàn)交流。因此，實際的言語交流是提高學生

4、交際能力的最佳途徑。 在互動合作式課堂中，師生的角色有了變化。教師不僅只是知識的傳授者，更應是學生學習的助手、課堂活動的組織者、導演，學生活動過程的監(jiān)管者、評判員。學生是參與學習過程，操練語言的主動學習者和獲取信息解決問題與人合作的語言實踐者。 互動模式在中師英語教學中的應用主要有：以“提問—回答”為中心的操練活動；組織開展以隊、組為形式的交流活動和學生獨立完成任務等各種活動，及形式多樣的趣味英語活動。這些活動的開展給學