體裁理論與閱讀理解.pdf

1、近二十年來，體裁和體裁分析已成為第一和第二語言教學(xué)領(lǐng)域里的熱門話題。隨著體裁和體裁分析理論的發(fā)展，體裁的研究已大大超越了文學(xué)及修辭學(xué)的范疇，轉(zhuǎn)而將其與心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和語言學(xué)結(jié)合起來，朝著更深的層次發(fā)展。體裁理論被廣泛應(yīng)用于英語語言教學(xué)(ELT)、英語作為外語的教學(xué)(EFL)、專業(yè)英語(ESP)、學(xué)術(shù)英語(EAP)、科技英語(EST)等領(lǐng)域，并逐步形成了一種被稱之為“以體裁為基礎(chǔ)的教學(xué)法”，即“體裁教學(xué)法”。該教學(xué)方法在美國(guó)和澳大利亞等地

2、已非常盛行。它建立在語篇的體裁分析基礎(chǔ)上，即把體裁和體裁分析理論自覺運(yùn)用到課堂教學(xué)中，圍繞語篇的圖式結(jié)構(gòu)開展教學(xué)活動(dòng)。目前，這種方法主要被應(yīng)用到寫作教學(xué)中，并取得顯著效果，然而對(duì)其在閱讀中的研究還非常有限。因此，如何從體裁的角度進(jìn)行閱讀教學(xué)是一個(gè)值得研究的問題。 本文旨在研究體裁理論并初步探索其在閱讀中的應(yīng)用。全文包括以下五章：第一章對(duì)本研究進(jìn)行了一個(gè)基本介紹。 第二章詳盡論述了體裁理論的基本框架。首先對(duì)比分析了體裁理論

3、研究領(lǐng)域里三個(gè)主要流派——ESP學(xué)派、新修辭學(xué)派和澳大利亞學(xué)派對(duì)體裁的不同界定。每個(gè)學(xué)派對(duì)體裁的定義都有自己鮮明的特點(diǎn)，但其本質(zhì)上是一致的，其共同之處體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：(1)交際目的決定體裁的存在；(2)體裁是為其所有者所共同遵守的社交工具；(3)隨著文化因素或語篇變量的不同，屬于同一體裁的語篇之間仍然存在某些差異。接著介紹了體裁分析的發(fā)展歷程和理論基礎(chǔ)。應(yīng)用語篇分析經(jīng)過語域分析，語法修辭分析，交際分析三個(gè)階段發(fā)展到體裁分析。前三種分

4、析模式是在從表層分析逐步向深層分析發(fā)展，但總的說來，它們基本上還是停留在對(duì)語篇進(jìn)行表層描寫的階段，因?yàn)樗麄兌紵o法回答這樣一個(gè)關(guān)鍵的問題：人們?cè)趧?chuàng)作特定語篇時(shí)為什么都傾向于這樣而不是那樣遣詞造句和謀篇布局?體裁分析恰恰能夠回答這個(gè)問題。它超越了對(duì)語篇語言特征的簡(jiǎn)單描述，力求解釋語篇建構(gòu)的理據(jù)，探討語篇結(jié)構(gòu)背后的社會(huì)文化因素和心理認(rèn)知因素，揭示實(shí)現(xiàn)交際目的的特殊方式和語篇建構(gòu)的規(guī)范性。因此，與前三種描述性分析方法相比，體裁分析最為顯著的特點(diǎn)

5、就在于它的解釋性。最后討論了三個(gè)流派所采用的教學(xué)方法及其在教學(xué)實(shí)踐中各自的優(yōu)缺點(diǎn)。 第三章主要討論閱讀的相關(guān)理論。首先闡釋了閱讀理解的性質(zhì)，理解的層次，并對(duì)中國(guó)大學(xué)的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。接著回顧了閱讀理解中常用的模式，包括自下而上模式，自上而下模式，交互模式和圖式理論，并從理論上探討了這些模式的局限性，即他們都忽視了語篇的宏觀結(jié)構(gòu)，忽視了語篇的社會(huì)功能和交際目的，因此學(xué)生難以獲得真實(shí)的交際能力。 第四章作者試圖將體裁理論

6、應(yīng)用于閱讀理解。首先闡明了體裁理論在閱讀中的重要性，并就體裁、圖式與閱讀理解的關(guān)系進(jìn)行分析，從理論上探討將體裁理論運(yùn)用到閱讀中的可行性。接著運(yùn)用體裁分析的方法分析了五種常見的體裁，包括新聞報(bào)道、社論、出版商的書籍短評(píng)、論文摘要和論文引言，并為每種體裁提供了樣本分析。然后介紹了體裁教學(xué)法的教學(xué)過程，并在此基礎(chǔ)上提出了自己的基于體裁教學(xué)法的教學(xué)模式。最后分析了體裁教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)和不足。 第五章是結(jié)論。體裁理論為閱讀教學(xué)提供了諸多有益的