商務(wù)英語課程設(shè)計中的英語本科生需求分析.pdf

1、本文試圖針對商務(wù)英語課程設(shè)計中的英語專業(yè)學(xué)生的需求進(jìn)行分析。商務(wù)英語屬于專門用途英語范疇，對于商務(wù)英語的研究應(yīng)遵循專門用途英語的理論框架。專門用途英語是以調(diào)查學(xué)習(xí)者具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和目標(biāo)工作場景對語言技能的實(shí)際需求為前提的，對于這些需求的調(diào)查結(jié)果是課程設(shè)計和編寫教材的基礎(chǔ)。由于在商務(wù)英語領(lǐng)域所需要的語言技能比其他專門用途英語的分支所需要的語言技能更難以預(yù)測，因此需求分析對于商務(wù)英語課程的設(shè)計顯得尤為重要。 然而長期以來，需求分析在

2、我國商務(wù)英語教學(xué)中似乎是個被遺忘的環(huán)節(jié)。課程設(shè)計者們多從學(xué)術(shù)的角度判斷應(yīng)該開設(shè)什么樣的課程，用這樣的方法設(shè)計的課程和選編的教材難免會與學(xué)生的需要和未來的實(shí)際工作要求存在差距。本文應(yīng)用哈慶森和沃特斯(Hutchinson & Waters)的需求分析框架，采用了定性和定量分析相結(jié)合的方法以研究英語專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)英語方面的實(shí)際需求。哈慶森和沃特斯提出了目標(biāo)需求(Target Needs)和學(xué)習(xí)需求(Leaming Needs)這兩個概念

3、。目標(biāo)需求是指學(xué)習(xí)者在目標(biāo)情景中能順利運(yùn)用目標(biāo)語言所必須學(xué)會的知識和技能，而學(xué)習(xí)需求是指學(xué)習(xí)者為了學(xué)會目標(biāo)語言而需要做的一切活動。本文采用問卷調(diào)、查為主、與學(xué)生座談為輔的形式對長春工程學(xué)院112名英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了需求調(diào)查，目的在于探討商務(wù)英語課程中的教材、教學(xué)法以及評估體系是否同學(xué)生的需求相一致，以期達(dá)到改進(jìn)商務(wù)英語課程設(shè)計的目的，使其更好地滿足學(xué)生的需求。 基于對英語專業(yè)學(xué)生需求的研究，本文重新界定了英語專業(yè)商務(wù)英語課程的性

4、質(zhì)和任務(wù)。對于課程性質(zhì)和任務(wù)的研究有助于進(jìn)一步針對教材、教學(xué)法和評估體系這幾個課程設(shè)計中的重要方面進(jìn)行專門的分析。英語專業(yè)學(xué)生的需求調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)及興趣，學(xué)生現(xiàn)有的商務(wù)英語水平和預(yù)期的水平，教材的使用，課堂教學(xué)方法，課程的安排以及課程的評估方法等。調(diào)查結(jié)果表明： 1．大多數(shù)英語專業(yè)學(xué)生對于商務(wù)英語的學(xué)習(xí)積極性很高，因為他們認(rèn)為較好的商務(wù)英語技能對于未來工作很重要。 2．學(xué)生們對于所開設(shè)商務(wù)英語課程的多樣化感到

5、很滿意，但是對于課程的強(qiáng)度和難易程度感到不太滿意。他們認(rèn)為在第三學(xué)年才開設(shè)商務(wù)英語課程加大了課程的強(qiáng)度及難度，與前兩年的基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)之間缺少過渡。 3．學(xué)生們更傾向于教師在課堂上使用非真實(shí)語料作為教材，同時補(bǔ)充適量的原版素材。 4．學(xué)生們認(rèn)為交際教學(xué)法并不適合課堂教學(xué)。他們更愿意課程由理論課和實(shí)訓(xùn)課兩部分組成，在理論課上以教師講解為主，而在實(shí)訓(xùn)課上更多地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際商務(wù)運(yùn)作能力。 5．學(xué)生們認(rèn)為目前商務(wù)英語的測