中韓初級漢語教材的對比分析——以《新實用漢語課本》與《中國語》為例.pdf

1、隨著中韓兩國經(jīng)濟聯(lián)系日益緊密，人文交流更加深入，漢語在韓國的影響也會越來越大。漢語教學也越來越向低齡化發(fā)展，從韓國的大學到高中、初中，甚至小學都陸續(xù)開設了漢語課程，授課方式和授課對象均呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展趨勢。
　　漢語學習者數(shù)量的增長給漢語教材市場帶來廣闊空間的同時，對于優(yōu)質教材的渴望也愈加的迫切。韓國本土的教材多重視功能，強調(diào)交際能力，與文化、結構相結合；我國的漢語教材則比較重視語言知識的結構，與文化、功能相結合。
　　本文

2、對韓國本土教材《中國語》與中國初級對外漢語教材《新實用漢語課本》在詞匯、語法、課文、練習、文化等方面展開對比分析。
　　在綜合對比之后，發(fā)現(xiàn)韓國教材《中國語》語音教學不夠系統(tǒng)，教學課程偏少；詞匯缺乏詞性注釋；語法講解個別例句不夠規(guī)范；課文沒有同時對漢字、拼音進行切分，沒有遵循從易到難的規(guī)律，同時缺乏話題功能提示；練習方面缺乏交際練習、會話練習、課文復述練習等內(nèi)容。中國教材《新實用漢語課本》語音教學系統(tǒng)，課時安排較長；詞匯較難較多；