從語言遷移及對比分析角度論大學生作文中的交際干擾.pdf

1、語言學習的最終目的就是要流利表達思想，傳遞信息，進行交際，無論是口語學習還是書面語，目的都是如此。然而，事實上，經(jīng)過多年學校正規(guī)教育后，很多學生在寫作上仍然存在很大的障礙，雖然基本能做到切題，但普遍存在的問題是思想表達不清楚，中式英語俯拾即是，文章讀起來讓人感到笨拙別扭，表達不地道，意思不清晰，讀者不知其所云，交際意圖沒有達到。鑒于以上的問題，本文作者從遷移及對比分析兩個角度綜合探討大學生英語寫作中交際干擾，即因誤用來自另一種語言的說話

2、規(guī)則而產(chǎn)生的干擾，期望能對英語教學有所幫助。 本文主要探討以下三個問題： 1)中國大學生作文中出現(xiàn)的主要的交際干擾是什么? 2)作文中交際干擾的分布情況如何? 3)造成大學生作文中交際干擾的原因是什么? 為了具體闡述以上三個問題，本文作者進行了一次實證研究。受試者為沈陽某所大學不同年級不同專業(yè)的非英語專業(yè)的學生。本文研究者要求受試者按四級要求在30分鐘內(nèi)完成一篇120字左右的議論文。給出6個選擇題

3、目，題目淺顯明白，不會存在審題困難，題目的主題是英漢文化中都有的事物，不會涉及深層次的歷史文化內(nèi)涵，這樣最大限度地減少了其它文化因素的影響。并且作者沒有告知他們此次作文的目的。 在所收集的作文的中，詞語層面上的干擾最多，主要表現(xiàn)在用詞錯誤，直譯，詞性亂用，搭配不當，句首狀語從句，分詞誤用；語法層面上的干擾次之，主要表現(xiàn)在，句子片段，定語位子不清，主謂不一致，被動語態(tài)誤用等；語篇層面上的干擾主要表現(xiàn)在缺少關聯(lián)詞，無連慣性。什么使得

4、學生無法準確地進行書面語交流?這引起了作者的興趣。通過分析，作者發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象在一定程度上是由于母語的影響及中西方思維方式的不同。因為當學生在寫作中遇到困難時，他們自然會求助于頭腦中已有的知識，即母語。他們會在母語的支配下組詞造句，而在篇章布局時，也會很自然地按照中國人的思維方式去構思，組織文章的通篇結構。雖然語法多年來一直是我們的教學重點，但學生卻很少有機會主動去應用學過的語法規(guī)則，他們主要是通過多項選擇來練習和掌握語法規(guī)則的。主動輸出