“軟”系統(tǒng)方法論在聲樂活動中的應(yīng)用初探.pdf

1、英國系統(tǒng)學(xué)家切克蘭德教授發(fā)明了"軟"系統(tǒng)方法論,這一方法論可應(yīng)用在他所說的人類活動系統(tǒng)中,這一類系統(tǒng)沒有明顯的結(jié)構(gòu),沒有目的,貝塔朗菲、維納等人發(fā)展起來的"硬"系統(tǒng)范式,在這一領(lǐng)域是幾乎失效的."軟"系統(tǒng)方法論實際上是一個7階段組成的循環(huán)過程,在這個方法論中,階段1與階段2是對某一特定問題情景中結(jié)構(gòu)與過程的分析,階段3是提出相關(guān)系統(tǒng)的根定義,階段4是構(gòu)造和檢驗概念模型,階段5是將概念模型與現(xiàn)實比較,階段6與階段7是實施"可行的和合乎需要

2、"的變革.該文將這一方法論應(yīng)用在聲樂的教學(xué)、學(xué)習(xí)、演唱等三項活動中.將方法論應(yīng)用于教學(xué)活動之前,作者對金鐵林與劉九思兩人的聲樂教學(xué)方法進行了分析和對比,在此基礎(chǔ)上,吸收了兩種方法的優(yōu)勢.根據(jù)自己對聲樂活動的理解,提出了一個"歌唱者三項能力培養(yǎng)系統(tǒng)"的概念模型.在此模型中,聲樂教學(xué)活動被分為發(fā)聲技巧訓(xùn)練、語言訓(xùn)練、藝術(shù)表現(xiàn)訓(xùn)練這三項主要任務(wù).模型還包括一些教師與學(xué)生之間的信息交流活動.作為模型與現(xiàn)實對比的結(jié)果,作者提出了對現(xiàn)實進行改進的建