論情緒在聲樂(lè)教學(xué)中的功能.pdf

1、本文針對(duì)當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，以情感情緒心理學(xué)為基礎(chǔ)，從聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中認(rèn)知和情緒兩條信息回路交互作用的背景上，系統(tǒng)闡述情緒因素優(yōu)化教學(xué)的心理學(xué)原理，為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)觀念提供了詳實(shí)的心理學(xué)依據(jù)。目的在于充實(shí)聲樂(lè)教學(xué)理論，為廣大教師從情感情緒角度優(yōu)化聲樂(lè)教學(xué)提供一定的思考空間。本文所提出的“情緒在聲樂(lè)教學(xué)中的功能”，并沒(méi)有忽略聲樂(lè)教學(xué)中技能訓(xùn)練的認(rèn)知因素，而是在強(qiáng)調(diào)歌唱技巧教學(xué)的基礎(chǔ)上，提出“要重視教學(xué)中的情感情緒”，力求形成“以情促知”

2、，“以知增情”，“情知互促并茂”的教學(xué)新格局，達(dá)到情知和諧統(tǒng)一。 在傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式支配下，聲樂(lè)教學(xué)多注重演唱實(shí)踐能力，在科學(xué)研究上也多注重應(yīng)用性成果研究而缺乏基礎(chǔ)理論的研究。特別是聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的情緒問(wèn)題，到目前為止的研究還處于初步階段，缺乏一定的系統(tǒng)性和深刻性，所以本文在概述人類(lèi)的情感現(xiàn)象和情緒對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的重要意義基礎(chǔ)上，從普通心理學(xué)、教育心理學(xué)和聲樂(lè)教學(xué)相結(jié)合的角度出發(fā)，系統(tǒng)分析了聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的情緒問(wèn)題現(xiàn)狀。一方面深入

3、揭示情緒在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的狀態(tài)表現(xiàn)、功能特點(diǎn)、交流回路狀況，一方面又仔細(xì)觀察分析聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐特點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)切實(shí)可行的情緒調(diào)控策略，為師生在以后的聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中合理地運(yùn)用情緒心理服務(wù)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果提供實(shí)施方法上的心理科學(xué)依據(jù)。 本文通過(guò)采取理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的方式，希望能對(duì)當(dāng)前的聲樂(lè)理論研究者和教育者有所啟發(fā)、幫助，為切實(shí)提高當(dāng)前的聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)水平提供可操作性的借鑒，為加強(qiáng)情感情緒在聲樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮功能起到一定的引導(dǎo)作用。