“得”字補(bǔ)語類型的習(xí)得難度研究.pdf

1、論文題目：“得”字補(bǔ)語類型的習(xí)得難度研究 學(xué)科專業(yè)：語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 學(xué)位申請人：馮麗莉 指導(dǎo)導(dǎo)師姓名：任海波副教授 論文類型：理論研究 摘要 漢語“得”字補(bǔ)語是外國留學(xué)生習(xí)得中文的一個(gè)難點(diǎn)，也是對(duì)外漢語教學(xué) 的一個(gè)重點(diǎn)。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合語料庫，對(duì)“得”字補(bǔ)語的本體進(jìn) 行了研究；此外，本文還結(jié)合“H s K 動(dòng)態(tài)作文語料庫”語料的分析，采用偏誤 分析等方法，對(duì)留學(xué)生習(xí)得“得”字補(bǔ)語的情況進(jìn)行系統(tǒng)的考察和分析，根據(jù)偏 誤分析

2、的結(jié)果，對(duì)“得”字補(bǔ)語的習(xí)得難度進(jìn)行了一個(gè)大致的等級(jí)劃分。全文共 分為五個(gè)部分： 第一章，緒論。這個(gè)部分介紹了“得”字補(bǔ)語類型的研究現(xiàn)狀，以及關(guān)于 留學(xué)生習(xí)得“得”字補(bǔ)語研究現(xiàn)狀。指出了本論文的研究意義，并提出了研究思 路和方法。 第二章，“得”字補(bǔ)語類型本體研究。對(duì)“得”字補(bǔ)語類型進(jìn)行說明，結(jié) 合前人研究的基礎(chǔ)，將“得”字補(bǔ)語分為了三大類型：程度補(bǔ)語、可能補(bǔ)語和情 狀補(bǔ)語。 第三章，基于語料庫的“得”字補(bǔ)語的習(xí)得。對(duì)從語料庫中篩選出的

3、語料 進(jìn)行分析，羅列出各種類型“得”字補(bǔ)語的習(xí)得情況，進(jìn)而了解他們正確用例和 偏誤用例的使用傾向。 第四章，基于調(diào)查問卷的“得”字補(bǔ)語的習(xí)得。通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，對(duì)學(xué) 生完成問卷的情況進(jìn)行分析和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)一步了解留學(xué)生習(xí)得和使用各類“得” 字補(bǔ)語的狀況。 第五章，“得”字補(bǔ)語習(xí)得偏誤及難度研究。將留學(xué)生在習(xí)得“得”字補(bǔ) 語中產(chǎn)生的各種偏誤進(jìn)行了系統(tǒng)的分類，歸納了產(chǎn)生偏誤的原因。并統(tǒng)計(jì)出各種 類型偏誤所占偏誤總數(shù)的比列。 第六章，結(jié)語。對(duì)

4、教材編寫及課堂教學(xué)等方面提出建議、以便更好地促進(jìn)S u b j 佻t ：T h e S 佃d y o n D i 伍c u l 鑼o f A c q u i s 讖o n o f C o m p l e m 蚰t S 仃u c 佃n 塒伍 “得∞ M ．且j o r ：L i n g u i s 6 c s a n d A p p H e d L i n g u i s 廿c s A u t h o r ：F e n g L m S u

5、 p e r v i s o r ：R e n H 柚b O ，a 鼴o c i a t e p m l ．e 鯔o r 研p e o f 伍鶴遺：T h ∞耐c 蛆S t u 衄 C o m p l e m e n t S t m c t u r e w i t h ‘‘得’’p l a y s a n i m p o n a n t r o l e i n b o t h t h e p r o c e s s o f C h i

6、n e s e l e a m i n g f o r f o r e i g n s t u d e n t s a n d t h e p r o c e s s o f C h i n e s e t e a c h i n g a s a f o r e i g n l a n g u a g e ．1 1 1 i s p a p e r r e v i e w s t h e r e s e a r c h o f C o m

7、 p l e m e n t S t r u c t u r e w i t h “得”i n d e t a i l ．B a s e d o n t h e c o r p u s ，w e m a k e a p r o f o u n d r e s e a r c h o n t h e t y p e s o f t h e C o m p l e m e n t S t r u c t u r e w i t h “得”．

8、1 n a d d i t i o n ，w i t h t h e a n a l y s i s o f “H S K D y n a m i c C o m p o s i t i o n C o r p u s ’a n d t h e E I T o r A n a l y s i s T h e o q ，w e g e t a w e l l k n o w o f t h e f o r e i g n s t u d

9、e n t s ’l e a m i n g c o n d i t i o n o f C o m p l e m e n t S t r u c t u r e w i t h ‘‘得”．A c c o r d i n g t o t h e a n a l y s i s o f e r r o r ' w e s e t a a c q u i s i t i o n o r d e r a n d d i f n c

10、u l t y l e V e l o f d i f f e r e n t t y p e s o f C o m p I e m e n t S t r u c t u r e w i t h ‘‘得”．T h i s p a p e r c o n t a i n s 行V e p a n s ： C h a p t e r o n e ，p r e f A c e ．T h i s c h a p t e r i n t r

11、o d u c e s n o t o n l y t h e r e s e a r c h o n t h e t y p e s o f C o m p l e m e n t S t r u c t u r e w i t h “得’’a n d f o r e i g n s t u d e n t s ’l e a m i n g C o m p l e m e n t S t m c t u r e w i t h “得”

12、，b u t t h e s i g n i 6 c a n c e o f t h e r e s e a r c h ． C h a p t e r t w o f o c u s o n c l a r i 匆i n g t h e t y p e s o f C o m p l e m e n t S t r u c t u r e w i t h ‘‘得”． W i t h t h e r e s e a r c h o f

13、f o m e r r e s e a r c h e r s o f C o m p l e m e n t S t m c t u r e w i t h “得”，w e d i v i d e t h e C o m p l e m e n t S t r u c t u r e w i t h “得’’i n t o t h r e e t y p e s ． C h a p t e r t h r e e b a s e d

14、o n t h e a n a l y s i s o f “H S K D y n a m i c C o m p o s i t i o n C o r p u s ”．I n t h i s c h a p t e r ，w e w i l l m a k e e V e 巧o n e g e t a w e l l l ( n o w o f t h e u s a g e t e n d e n c y o f f o r e

15、 i g n s t u d e n t s o n C o m p l e m e n t S t 九J c t u r e w i t h ‘‘得’’ t o s h o w b o t h t h e e r r o r c o n d i t i o n a n d r i g h t c o n d i t i o n ． C h a p t e r f o u r ，w e d e s i g n e d a q u e s

16、 t i o n n a i r e t o a s k f o r e i g n s t u d e n t s t o f i l l ．A R e r d a t e a n a l y s i s a n d s t a t i s t i c ，w e g e t a b e t t e r u n d e r s t a n d i n g o f f o r e i g n s t u d e n t s ’s t u