漢韓語(yǔ)序?qū)Ρ扰c漢語(yǔ)閱讀教學(xué).pdf

1、學(xué)校代碼：!Q呈QQ分類號(hào)：壘魚(yú)圣圣：墨③研究生學(xué)號(hào)：Q旦!!圣Q墊密級(jí)：玉東北JI予冠大謄碩士學(xué)位論文漢韓語(yǔ)序?qū)Ρ扰c漢語(yǔ)閱讀教掌ComparisonofChineseandKoreanwordorderItsChinesereadinginstructionprogram作者：【韓】樸敬玉指導(dǎo)教師：學(xué)科專業(yè)：研究方向：學(xué)位類型：俞詠梅教授漢語(yǔ)國(guó)際教育對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)2011年5月摘要本論文主要研究漢語(yǔ)與韓語(yǔ)語(yǔ)

2、序?qū)Ρ?，由各種語(yǔ)序差異引起的一些問(wèn)題，以及在對(duì)外漢語(yǔ)閱讀課堂上針對(duì)韓國(guó)學(xué)生的教學(xué)方法摸索。漢語(yǔ)是非形態(tài)的語(yǔ)言，漢語(yǔ)的語(yǔ)序與其他語(yǔ)言的語(yǔ)序相比起來(lái)起著重要的作用。漢語(yǔ)的語(yǔ)序是一種既具有SV0型也具有SOV型特征的語(yǔ)言，而韓語(yǔ)是SOV型特征的語(yǔ)言。因此漢語(yǔ)和韓語(yǔ)雖然有著一些相似之處，但是也有著很多不同的地方。閱讀在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中占有舉足輕重的地位。影響閱讀的因素很多，如詞匯、語(yǔ)法、句子、文章結(jié)構(gòu)等。本論文主要探討漢韓語(yǔ)序的對(duì)比和漢語(yǔ)閱讀，從

3、而提出漢語(yǔ)閱讀教學(xué)方法。本論文共分為五章，各章的主要內(nèi)容如下：第一章緒論，介紹研究目的、前人的研究成果、研究對(duì)象和方法。第二章漢韓語(yǔ)序?qū)Ρ?，介紹漢語(yǔ)和韓語(yǔ)的語(yǔ)序、閱讀的理論和方法、語(yǔ)序和閱讀之間的關(guān)系。第三章敘述以語(yǔ)序?yàn)橹鞯臐h語(yǔ)閱讀測(cè)試，主要內(nèi)容是韓漢語(yǔ)序?qū)Ρ取h語(yǔ)閱讀測(cè)試、漢韓語(yǔ)序和閱讀能力等等。第四章漢語(yǔ)閱讀教學(xué)方法，介紹意群劃分閱讀法和依次閱讀法。第五章結(jié)論，總結(jié)并提出筆者的意見(jiàn)。漢語(yǔ)和韓語(yǔ)的語(yǔ)序比較起來(lái)，‘主語(yǔ)一謂語(yǔ)’、‘主語(yǔ)一

4、賓語(yǔ)’和‘修飾詞一中心詞’的語(yǔ)序相同，但‘賓語(yǔ)一謂語(yǔ)’和‘補(bǔ)語(yǔ)’的語(yǔ)序不同。閱讀是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，閱讀理解包括詞匯加工、句法分析和語(yǔ)義分析等過(guò)程。第二語(yǔ)言閱讀過(guò)程的理論，主要是從第一語(yǔ)言閱讀過(guò)程理論中借鑒得出的。本論文進(jìn)行了以語(yǔ)序?yàn)橹鞯臐h語(yǔ)閱讀測(cè)試。測(cè)試是在以下假設(shè)情況下進(jìn)行的，就是母語(yǔ)為韓國(guó)語(yǔ)的學(xué)習(xí)者在閱讀漢語(yǔ)的過(guò)程中，由于漢韓兩種語(yǔ)言語(yǔ)序的差別，會(huì)遇到一些困難。測(cè)試的結(jié)果得出如下結(jié)論：學(xué)習(xí)者的閱讀能力跟漢韓語(yǔ)序有著密切的關(guān)系，語(yǔ)