對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材話語(yǔ)標(biāo)記的考察分析及教學(xué)建議.pdf

1、話語(yǔ)標(biāo)記作為一種常見的語(yǔ)言現(xiàn)象，從被提出之后就越來(lái)越受到各國(guó)學(xué)者的關(guān)注。國(guó)外諸多學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了相關(guān)研究，并發(fā)表了許多論文和著作;國(guó)內(nèi)相關(guān)的研究成果主要集中在漢語(yǔ)和英語(yǔ)，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的成果則為數(shù)不多。話語(yǔ)標(biāo)記是日?？谡Z(yǔ)交際中一類重要的功能詞，在交際過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，要想學(xué)好漢語(yǔ)口語(yǔ)，話語(yǔ)標(biāo)記也是必不可少的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因此，在對(duì)外漢語(yǔ)教材尤其是口語(yǔ)教材中，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)話語(yǔ)標(biāo)記的編排與應(yīng)用。然而，無(wú)論是在實(shí)際生活中還

2、是在對(duì)外漢語(yǔ)課堂上，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者都很少有意識(shí)地運(yùn)用這些話語(yǔ)標(biāo)記，甚至忽略了漢語(yǔ)口語(yǔ)中的這一語(yǔ)言現(xiàn)象，有時(shí)候還會(huì)由于不了解漢語(yǔ)中的話語(yǔ)標(biāo)記造成誤解，影響正常的口語(yǔ)交際。
　　對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力和運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效交際的前提是能夠準(zhǔn)確地理解和把握漢語(yǔ)的意思，然而在實(shí)際的對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)外漢語(yǔ)教師多注重對(duì)語(yǔ)法和難理解詞語(yǔ)的講解，卻忽視了對(duì)諸如“你還別說(shuō)”、“可不是”、

3、“你也知道”這些連接成分的講解。究其原因與對(duì)外漢語(yǔ)教材的編排有很大關(guān)系，編者在編排教材的過(guò)程中沒(méi)有把話語(yǔ)標(biāo)記這一內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)呈現(xiàn)給教師和學(xué)生。與此同時(shí)，對(duì)外漢語(yǔ)教師也沒(méi)有注重這一教學(xué)內(nèi)容，因而在口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中忽略了這些表達(dá)形式的運(yùn)用，使得留學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)中忽略了這些表達(dá)形式的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。
　　為了研究并解決在對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中話語(yǔ)標(biāo)記教學(xué)缺失的這一問(wèn)題，本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述:介紹話語(yǔ)標(biāo)記在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀;界定對(duì)外漢語(yǔ)