大學英語教學與大學生思維方式的轉型——全球化視野中的考察.pdf

1、全球化時代人們實踐活動的復雜性，要求我們的思維也必須是綜合性的。而當前的大學英語教學忽視思維轉型的要求，沒有把培養(yǎng)學生的新型思維方式作為教學的重點。這就使在全球化特定背景下關注大學英語教學與大學生思維方式轉型有了非常重要的意義。一方面，豐富了大學英語教學理論的研究。教師通過傳授西方文化中思維方式和開掘具體內(nèi)容中隱含的思維方式，對學生思維能力進行培養(yǎng)，形成全球化所要求的新型思維方式。另一方面，為大學英語教學改革提供理論指導。作為高校的一門

2、公共課，大學英語也把培養(yǎng)社會需要的新型人才作為自己的目標，具有綜合思維方式是新型人才的素質之一。因此，大學英語教學改革必須通過更新教學觀念、拓展教學內(nèi)容、轉變教學方式培養(yǎng)學生的綜合思維方式。本研究采用文獻法搜集大量的相關資料，對課題進行系統(tǒng)地研究。
　　本論文主要分為四部分來進行論述:首先，在對全球化和思維方式界定的基礎上，總結出全球化需要樸素整體思維方式、形而上學分解思維方式和辯證綜合思維方式。其次，分析當代大學生思維方式的缺失

3、，即直覺思維異常薄弱，分析思維深度不足，辯證思維欠缺。這就尋找出了大學生思維與全球化對其思維要求的差距，為大學英語教學的改革提供依據(jù)。接著，對大學英語教學理念、教學內(nèi)容和教學方式三個方面進行研究，透視出當前大學英語教學不能滿足對大學生新型思維方式的培養(yǎng)。最后，對大學英語教學進行改革以呼應全球化變革的新形勢，培養(yǎng)時代需要的思維方式。以學生為中心的課堂教學，有利于調動學生的主觀能動性，在預習、講課、復習的全過程中訓練學生的直覺思維、分析思維