我國近十年課程研究的現(xiàn)狀與反思-基于計量方法和專家訪談的分析.pdf

1、受傳統(tǒng)研究方法的影響，既有的不少課程研究成果基本依賴于自身或業(yè)界專家的主觀回顧與分析。誠然，這種范式有其一定的價值，但容易進入經驗主義誤區(qū)，導致無法客觀科學地挖掘重要的專業(yè)領域信息。計量方法作為一種科學研究的手段，可以有效地克服這種不足，將海量的信息以最直觀的圖表信息展示出來。
　　本文先基于計量學方法對我國2004-2013年中國知網（CNKI）所刊課程研究領域的論文進行了總體概況、研究方法、合作網絡、研究熱點和前沿等方面的統(tǒng)計

2、與分析,發(fā)現(xiàn)：該領域的關注度逐步減少，存在盲目跟風研究的現(xiàn)象；學科分布較為集中，與其他學科的相互借鑒展露端倪；項目及基金支持缺乏；研究方法的使用均衡性與規(guī)范性程度不夠；研究學者穩(wěn)中有變，涌現(xiàn)出一批年輕學者的力量，學術梯隊逐漸形成,學科專業(yè)化水平逐步提高；知名機構和學者間的協(xié)作類型單一，學術聯(lián)系松散；研究熱點穩(wěn)中求變，有很強的政策針對性與時代性且日益擴大，面向實踐；研究前沿由局部走向整體，呈現(xiàn)出國際化與多元化特征，并力求國際新理論與本土實

3、踐，科學與人文的不斷整合。-其次，結合專家訪談交流所獲信息，認為我國近十年的課程研究存在一定的誤區(qū)：盲目跟風，刻意創(chuàng)新觀念誤導下的急功近利；缺乏問題意識下的理論性研究價值取向所形成的方法依賴；高效研究的追求導致對交流合作的忽視；缺乏對話與超越的態(tài)度下的課程本土化研究。與計量方法分析所獲信息存在一定的一致性。-據此，提出如下優(yōu)化課程研究的建議：加強對課程研究薄弱領域的探討；以加強問題意識為前提將研究導向于理論自覺；確立具有實踐性價值取向的