對英語專業(yè)學(xué)生習(xí)得現(xiàn)在完成時的語料庫研究.pdf

1、OnAcquisitionofEnglishPresentPerfectTensebyEnglishMajors：ACorpus—BasedStudyByYiMingSupervisor：ProfMaGuanghuiAThesisSubmittedtotheSchoolofForeignLanguagesandCulturesInPartialFulfillmentoftheRequirementsFortheDegreeofArtsN

2、anjingNormalUniversityNanjingChina2014對英語專業(yè)學(xué)生習(xí)得現(xiàn)在完成時的語料庫研究摘要■’v，、時體是語言學(xué)習(xí)過程中相當(dāng)困難但又極為重要的內(nèi)容之一。教學(xué)實(shí)踐表明，即使是高水平學(xué)生也會頻繁犯時體錯誤。時體習(xí)得受多種語言因素的制約，如突顯度、情狀體、時間狀語、句子類型和語篇結(jié)構(gòu)。形式和意義是語言學(xué)習(xí)過程中不可分割的兩個方面，因此，本文旨在研究突顯度和情狀體對英語現(xiàn)在完成時使用的影響，以及不同英語水平學(xué)生的表

3、現(xiàn)。本研究以《中國學(xué)生英語口筆語語料庫》中二、四年級學(xué)生的限時作文以及專四、專八口語語料為研究對象，共包括4216篇文章。本文提取出所有現(xiàn)在完成時語境，按突顯度對語境中的動詞進(jìn)行規(guī)則動詞、不規(guī)則動詞的標(biāo)注，并對每個動詞進(jìn)行了情狀體類型的標(biāo)記。本文數(shù)據(jù)處理方法包括T檢驗(yàn)、單因素方差分析、卡方檢驗(yàn)等。研究表明，英語專業(yè)學(xué)生對現(xiàn)在完成時的整體掌握基本符合突顯度假設(shè)和情狀體假設(shè)。就突顯度而言，規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的分布符合突顯度假設(shè)，即不規(guī)則動

4、詞先于規(guī)則動詞被習(xí)得。但只有在口語中的表現(xiàn)驗(yàn)證了突顯度假設(shè)。隨著學(xué)生英語水平的提高，突顯度的作用也越明顯。就情狀體而言，英語專業(yè)學(xué)生基本上掌握了各類情狀體的內(nèi)在語義特征，英語水平越高，學(xué)生能更靈活的使用各類情狀體，但是高水平組學(xué)生對各類情狀體的使用并不完全支持情狀體假設(shè)。本研究對于時體理論和教學(xué)研究都有一定的啟示意義。一方面可以加深我們對時體理論的理解，另一方面也為英語教學(xué)和研究提供了一些建議。關(guān)鍵字：現(xiàn)在完成時：突顯度：情狀體：英語水