中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)存在結(jié)構(gòu)的習(xí)得研究.pdf

1、英語(yǔ)存在句作為英語(yǔ)中的基本句型之一,通常表示事物的存在。一直以來(lái),英語(yǔ)存在句不僅是語(yǔ)言學(xué)也是第二語(yǔ)言習(xí)得研究的焦點(diǎn)。但是至今國(guó)內(nèi)關(guān)于英語(yǔ)存在句的研究主要集中于存在句的語(yǔ)言本身,句子的結(jié)構(gòu)和中英存在句的對(duì)比上面,而對(duì)不同英語(yǔ)水平的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)存在句的習(xí)得研究還是比較少的。
　　借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果,以象似性理論為理論基礎(chǔ),這項(xiàng)研究旨在探索中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)There be+ NP, There+Relative Clause

2、, There being/to be+ NP, PP+VP+NP這四種英語(yǔ)存在句式的習(xí)得情況。本研究對(duì)107名來(lái)自三個(gè)不同英語(yǔ)水平的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)證研究,其中初三學(xué)生代表初級(jí)英語(yǔ)水平學(xué)習(xí)者,高二學(xué)生代表中級(jí)英語(yǔ)水平學(xué)習(xí)者,而非英語(yǔ)專業(yè)大一學(xué)生代表高級(jí)英語(yǔ)水平學(xué)習(xí)者。本研究具體探討以下三個(gè)問(wèn)題:
　　(1)對(duì)于不同的英語(yǔ)存在句式,中國(guó)學(xué)生的習(xí)得情況有何差異?
　　(2)對(duì)于不同的英語(yǔ)存在句式,不同英語(yǔ)語(yǔ)言水平學(xué)生

3、的習(xí)得情況有何差異?
　　(3)中國(guó)學(xué)生使用存在結(jié)構(gòu)有哪些明顯錯(cuò)誤?
　　通過(guò)分析英語(yǔ)語(yǔ)言水平測(cè)試和英語(yǔ)存在結(jié)構(gòu)測(cè)試的數(shù)據(jù)結(jié)果,本研究主要得出以下三個(gè)結(jié)論:
　　首先,中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)本研究考察的四種英語(yǔ)存在結(jié)構(gòu)存在著不同程度的習(xí)得難度。There be+NP獲得了最好的習(xí)得,但是There being\to be+NP的習(xí)得情況最差。而相對(duì)于There be+NP和 There be+NP+RC的習(xí)得來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)者對(duì)P

4、P+VP+NP和There being\to be+NP的習(xí)得存在著更大的困難。
　　其次,對(duì)于全部英語(yǔ)存在結(jié)構(gòu)的習(xí)得,三組學(xué)習(xí)者的平均分存在著顯著差異。大一學(xué)生獲得了最好的習(xí)得而最差的是初三的學(xué)生。這就意味著對(duì)英語(yǔ)存在句的習(xí)得是隨著學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)語(yǔ)言水平的提高而提高的。但是具體到每一種存在結(jié)構(gòu)的習(xí)得,只有PP+VP+NP這一結(jié)構(gòu)是明顯隨著學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)語(yǔ)言水平的提高而提高的。
　　最后,中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在結(jié)構(gòu)的過(guò)程中

5、主要會(huì)出現(xiàn)三種錯(cuò)誤。它們分別是disagreement, tenses’misuse和There+have\has.出現(xiàn)Disagreement和tenses’misuse這兩種錯(cuò)誤的頻率隨著中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平的提高而減少。但對(duì)于There+have\has的錯(cuò)誤使用,高級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)言水平的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者獲得最高的使用頻率,高達(dá)44.6％。
　　根據(jù)以上結(jié)論,本研究針對(duì)英語(yǔ)存在結(jié)構(gòu)的習(xí)得和教學(xué)提出了相關(guān)建議。首先,教師在教學(xué)過(guò)程