英語自主學(xué)習(xí)對工科大學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的影響研究.pdf

1、大學(xué)英語課程要求明確將促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展納入大學(xué)英語的教學(xué)目標。自主學(xué)習(xí)實現(xiàn)了從教方到學(xué)方的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為獨立自主有效的學(xué)習(xí)者，因而引起了廣泛的研究興趣。隨著對自主學(xué)習(xí)的關(guān)注，許多教師逐漸意識到學(xué)生主體性在外語學(xué)習(xí)中的作用不可忽視，并對學(xué)習(xí)者因素做了大量的研究，學(xué)習(xí)觀念就是諸多學(xué)習(xí)者因素之一。努南指出:“如果不考慮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)觀念，任何課程都不能稱為以學(xué)習(xí)者為中心?！币虼?，要提高教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)的有效性，就必須探

2、明學(xué)生學(xué)習(xí)行為背后的觀念系統(tǒng)的實際運行狀態(tài)，以及自主學(xué)習(xí)如何影響著學(xué)習(xí)觀念這一問題。
　　 為此，我們進行了英語自主學(xué)習(xí)對工科大學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的影響研究，以期掌握在自主學(xué)習(xí)的開展過程中學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的變化情況，從而幫助學(xué)生快速有效地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，成為真正自主的語言學(xué)習(xí)者。研究基于以工科為特色的天津城市建設(shè)學(xué)院院級的科研項目，在大一的四個工科新生班中進行為期一年的自主學(xué)習(xí)實踐。作者在實驗前后分別對實驗班進行了問卷調(diào)查和半結(jié)構(gòu)式訪談來調(diào)