詞義推斷策略在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)證研究.pdf

1、本文主要對(duì)詞義推斷理論在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了實(shí)證研究。詞義推斷策略在二語(yǔ)詞匯習(xí)得和閱讀理解中經(jīng)常被使用，自20世紀(jì)70年代以來(lái)，就一直是語(yǔ)言學(xué)家的重要研究課題。許多研究結(jié)果表明，在習(xí)得詞匯的過(guò)程中，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者能從詞義推斷策略中獲益許多?？v觀以往大多數(shù)研究，學(xué)者們主要針對(duì)詞義推斷結(jié)果，比如詞義推斷策略和第二語(yǔ)言水平的關(guān)系，而本研究除了對(duì)推斷結(jié)果的研究，還增加了對(duì)詞義推斷過(guò)程的探索。
　　本文主要基于語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略，Khali

2、f和Weir的閱讀模式以及詞義推斷策略的框架等理論對(duì)以下三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了研究:1）大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生詞義推斷策略使用的頻率情況是怎樣的？2）不同水平的學(xué)生使用詞義推斷策略有何差異？3）詞義推斷策略的使用與詞義推斷能力有何相關(guān)性？針對(duì)這三個(gè)研究問(wèn)題，本次研究采用了調(diào)查問(wèn)卷、詞義推斷測(cè)試和策略使用教學(xué)等方式。參加本次研究的對(duì)象是湖南人文科技學(xué)院國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)兩個(gè)班級(jí)的110名大三學(xué)生。在他們英語(yǔ)老師的幫助下收集了所需數(shù)據(jù)，并用SPSS21.0

3、軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與分析。
　　最后研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)學(xué)生在推斷詞義的過(guò)程中會(huì)使用各種各樣的策略來(lái)獲取生詞的正確意義，從語(yǔ)內(nèi)知識(shí)到語(yǔ)際知識(shí)。其中使用最多的三種知識(shí)源分別是話語(yǔ)意思、句子意思和形式圖式。(2)高水平組使用詞義推斷策略的準(zhǔn)確率和有效率明顯高于低水平組。兩個(gè)水平組的學(xué)習(xí)者都習(xí)慣用兩種策略組合來(lái)猜測(cè)生詞詞義，其中使用最多的是“語(yǔ)篇+話題相關(guān)知識(shí)”，但高水平組學(xué)習(xí)者得分更高。且相比低水平組，高水平組更傾向于用三種策略組合