英語專業(yè)課堂中教師語碼轉(zhuǎn)換的實(shí)證研究.pdf

1、語碼轉(zhuǎn)換是一種特殊的語言現(xiàn)象，也是社會(huì)語言學(xué)中的重要概念之一。導(dǎo)致語碼轉(zhuǎn)換的一個(gè)直接原因是語言接觸。語碼轉(zhuǎn)換指的是一個(gè)人在兩種或多種語言之間、兩種或多種方言之間、一種語言里的不同風(fēng)格之間、語言與方言之間等做頻繁的轉(zhuǎn)換的言語行為。
　　目前，課堂語碼轉(zhuǎn)換近年來已成為學(xué)者們廣泛關(guān)注和研究的焦點(diǎn)，他們認(rèn)為語碼轉(zhuǎn)換對(duì)教學(xué)具有重要作用，可以作為教學(xué)策略來使用。國(guó)外對(duì)于課堂語碼轉(zhuǎn)換的研究較為成熟，與之相比國(guó)內(nèi)的研究起步較晚且目前國(guó)內(nèi)對(duì)于課堂語

2、碼轉(zhuǎn)換的研究大部分基于問卷調(diào)査，定性研究較多,而深入到課堂內(nèi)部對(duì)課堂上真實(shí)的語料的實(shí)證性研究較少。為此，筆者深入實(shí)際教學(xué)課堂，選取了華北電力大學(xué)外國(guó)語學(xué)院英語專業(yè)的精讀課及文學(xué)課課堂中的教師語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象為研究對(duì)象進(jìn)行研究，根據(jù)所收集的一手課堂教學(xué)語料數(shù)據(jù)來了解英語專業(yè)課堂中教師語碼轉(zhuǎn)換的實(shí)際現(xiàn)狀。
　　本文主要圍繞以下問題進(jìn)行探討：1.英語專業(yè)課堂中是否存在教師語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象？2.如存在，課堂上教師語碼轉(zhuǎn)換的頻率是怎樣的？3.英語專

3、業(yè)課堂中教師語碼轉(zhuǎn)換的主要類型有哪些？4.哪種類型在課堂上最為常見？5.英語專業(yè)課堂中教師語碼轉(zhuǎn)換具有什么功能？6.英語專業(yè)課堂中教師語碼轉(zhuǎn)換具有什么特點(diǎn)？7.英語專業(yè)課堂中教師使用語碼轉(zhuǎn)換的原因是什么？針對(duì)這七個(gè)研究問題本文采用了課堂錄音、實(shí)地觀察、定性及定量的研究方法并結(jié)合語料對(duì)教師課堂語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象進(jìn)行了較為全面的研究和探討。文章研究得出英語專業(yè)課堂中存在教師語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象且很常見，不同的課堂語碼轉(zhuǎn)換的頻率不同；不同的教學(xué)任務(wù)中語碼轉(zhuǎn)

4、換的頻率亦不同。文章對(duì)于教師語碼轉(zhuǎn)換的類型研究主要基于Poplack和Muysken的研究理論進(jìn)行歸類并給出了客觀的數(shù)據(jù)分析。文章對(duì)于教師語碼轉(zhuǎn)換的功能分析總結(jié)為對(duì)語言現(xiàn)實(shí)的順應(yīng)、對(duì)教師角色的順應(yīng)以及對(duì)心理意圖的順應(yīng)。文章最后分析了課堂語碼轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)及教學(xué)中教師使用語碼轉(zhuǎn)換的原因并針對(duì)此次調(diào)查研究提出了相關(guān)的教學(xué)建議：教師在教學(xué)中要遵循適時(shí)、適量，合理且有意識(shí)地使用語碼轉(zhuǎn)換的原則，以繼續(xù)提高英語專業(yè)學(xué)生的英語水平的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的