圖式理論在英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用研究——以大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試閱讀部分的教學(xué)為例.pdf

1、在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中,語(yǔ)篇閱讀是一個(gè)極其重要的組成部分。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中,閱讀部分占據(jù)總分的35％左右。在這樣的背景下,教師和學(xué)生都急切期望能了解提高語(yǔ)篇閱讀的策略。Cook(1989)認(rèn)為圖式是指讀者頭腦中的“先存知識(shí)”和“背景知識(shí)”。圖式在閱讀理解過程中起重要作用。閱讀理解的最有效的過程就是頭腦中的圖式與語(yǔ)言材料所提供的信息之間相互作用的過程。因此,本文研究圖式輔助教學(xué)比之傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)及其在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)閱讀教學(xué)實(shí)踐中的啟示。<

2、br>　　 本文從圖式理論的角度,詳細(xì)闡述了內(nèi)容圖式,形式圖式和語(yǔ)言圖式應(yīng)用于英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀的方法和步驟。結(jié)合應(yīng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試閱讀部分三類題型(快速閱讀,選詞填空,仔細(xì)閱讀)的教學(xué)實(shí)踐,文章提供了一些圖式輔助下的教學(xué)策略以及處理英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀的啟示。同時(shí),從小處著眼,對(duì)一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的圖式輔助學(xué)習(xí)策略展開個(gè)案研究。導(dǎo)入圖式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和閱讀應(yīng)試策略也有進(jìn)一步的闡述。
　　 本文的研究問題主要有:一,圖式輔助教學(xué)是否促進(jìn)了學(xué)生

3、對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)語(yǔ)篇閱讀的理解能力。二,在教學(xué)實(shí)踐中探討與圖式相關(guān)的閱讀學(xué)習(xí)策略。
　　 此外,本文從具體的研究方法,如訪談,課堂觀察,人種志學(xué)等,強(qiáng)調(diào)了圖式的重要性以及與圖式相關(guān)的有效學(xué)習(xí)策略。通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查問卷來探究潛在的原因。就教師和學(xué)生的訪談?wù)归_質(zhì)的分析,以求獲得強(qiáng)有力和令人信服的研究結(jié)果。研究目的旨在論述圖式理論對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀理解以及閱讀策略的指導(dǎo)性作用,促進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
　　

4、 本研究以實(shí)證的方式在一所高職院校進(jìn)行。為求證在閱讀教學(xué)中應(yīng)用該模式的有效性和可行性,實(shí)驗(yàn)研究根據(jù)含控制組實(shí)驗(yàn)前后測(cè)試的設(shè)計(jì),將高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的兩個(gè)班級(jí)隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)班和控制班,進(jìn)行為期18周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。以實(shí)驗(yàn)班的23位學(xué)生和控制班的25位學(xué)生為例,具體闡述圖式輔助教學(xué)法的過程。在實(shí)驗(yàn)班,教學(xué)采納圖式理論的教學(xué)模式并應(yīng)用模式中的教學(xué)策略；在控制班,延續(xù)傳統(tǒng)的以教師為中心,注重語(yǔ)法詞匯翻譯的教學(xué)。采用SPSS(13.0)為數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工

5、具,對(duì)兩個(gè)班實(shí)驗(yàn)前后的閱讀測(cè)試成績(jī)進(jìn)行比較分析。最終,研究結(jié)果揭示了以下發(fā)現(xiàn):
　　 (1)在CET4閱讀教學(xué)中運(yùn)用圖式理論的教學(xué)策略,在培養(yǎng)閱讀策略的同時(shí)側(cè)重圖式的積累和激活,有效提高了學(xué)生的CET4閱讀理解水平和閱讀測(cè)試成績(jī)。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)后的問卷的反饋也肯定了教與學(xué)的效果。
　　 (2)圖式輔助教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的課堂表現(xiàn)產(chǎn)生了積極的影響。
　　 在以上發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)該