論防治腐敗工作中的警示教育.pdf

1、腐敗損害國家、集體和公眾的利益，阻礙國家經(jīng)濟的發(fā)展，破壞社會的和諧穩(wěn)定。腐敗所反映的不僅僅是公職人員個人道德的敗壞，也表明社會肌體存在嚴重的問題。我們的黨和政府一貫重視對腐敗問題的預(yù)防和打擊，尤其是黨的十八大以來，“零容忍”的反腐態(tài)度在全國范圍內(nèi)形成了強烈的高壓態(tài)勢，取得了令人矚目的成就，贏得了社會民眾的喝彩，也獲得世界的廣泛贊譽。
　　歷史和現(xiàn)實表明：有效遏制腐敗必須標本兼治，打防結(jié)合，預(yù)防為主。廉政教育便是防治腐敗工作的一種重

2、要手段，或曰措施。廉政教育有許多不同的形式：思想政治教育、示范教育、警示教育，等等。所謂防治腐敗工作中的警示教育就是一種用真實而典型的腐敗案例（或人）來示人，或者說現(xiàn)身說法，以使接受這種教育的公職人員受到驚醒，從而達到“不想腐”或“不敢腐”之效果的教育形式。同其他的廉政教育方式相比，反腐警示教育略有不同，它不是單純的向接受反腐警示教育的國家公職人員傳授價值觀念，而是從受教者的心理出發(fā)，首先震撼其心靈再傳遞觀念；反腐警示教育方式具有真實性

3、、警示性、教育性和引導(dǎo)性等特點。而從表現(xiàn)方式上看，可以認為反腐警示教育是一種負面教育，但作為防治腐敗的一種方式，它在弘揚法制權(quán)威、震懾腐敗分子和引導(dǎo)受教育者樹立正確權(quán)力觀、得失觀和法制觀等方面起著不可忽略的作用。
　　在我國，開展反腐警示教育已有多年，所取得的成效也不可否認，但從整體上看，還存在如下一些問題：一是一些人在反腐警示教育的觀念認識上還存在誤區(qū)，“反腐警示教育無用論”和“反腐警示教育萬能論”；二是在反腐警示教育的教育方式

4、上，明顯存在手段單一、方式呆板、對象混亂、主次顛倒的現(xiàn)象；三是在反腐警示教育的內(nèi)容選擇上，不看對象，隨意挑選，使其內(nèi)容陳舊過時，或不具針對性，重警示輕教育的問題也比較突出；四是缺乏科學(xué)合理的考評機制和完整配套的跟進措施也極大地影響到反腐警示教育的作用。
　　為了提高反腐警示教育的作用效果，應(yīng)在如下幾個方面作出做出努力：一是要端正反腐警示教育的認識觀念，科學(xué)認識其功能作用；二是要創(chuàng)新教學(xué)方式，分清教育主次，警示與教育并舉；三是要緊跟