中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的漢英詞匯推理發(fā)展模式研究.pdf

1、詞匯層面的推理加工對(duì)讀者閱讀過(guò)程中詞匯發(fā)展以及整個(gè)語(yǔ)篇的理解起著至關(guān)重要的作用。然而，目前尚缺乏跨語(yǔ)言視角的詞匯推理發(fā)展模式研究。本課題采用實(shí)時(shí)研究方法，探討中國(guó)不同語(yǔ)言水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢英詞匯推理的發(fā)展模式。本文主要探討以下四個(gè)問(wèn)題：三組受試L1和L2詞匯推理過(guò)程中使用的知識(shí)源類(lèi)型和頻率呈現(xiàn)怎樣的模式；三組受試詞匯推理的成功率是否存在差異；三組受試L2詞匯推理后的即時(shí)詞匯知識(shí)保持情況是怎樣的；三組受試的接受性詞匯知識(shí)水平、詞匯推理成功

2、率、詞匯知識(shí)保持之間各存在何種關(guān)系？
　　本文采用有聲思維和回溯相結(jié)合的研究方法研究高中、本科（利用使用相同實(shí)驗(yàn)材料的以往研究的數(shù)據(jù)）和碩士研究生漢英詞匯推理發(fā)展模式。研究表明：受試在漢英詞匯推理過(guò)程中使用的知識(shí)源類(lèi)型呈共享模式，但各種知識(shí)源類(lèi)型的使用頻率存在差異；受試漢語(yǔ)詞匯推理成功率明顯高于英語(yǔ)，但英語(yǔ)詞匯推理成功率隨著語(yǔ)言水平的提高而升高；碩士研究生的即時(shí)詞匯知識(shí)保持優(yōu)于本科生和高中生，但三組受試都熟悉了多數(shù)目標(biāo)詞的詞性；4

3、）受試的接受性詞匯知識(shí)水平對(duì)詞匯推理成功率和詞匯知識(shí)保持具有顯著的積極影響,但是詞匯推理成功率與詞匯知識(shí)保持不存在顯著的關(guān)系。本研究首次從跨語(yǔ)言視角考察了漢英詞匯推理的發(fā)展模式，在理論及教學(xué)實(shí)踐上均對(duì)跨語(yǔ)言詞匯推理研究和英漢詞匯教學(xué)有所貢獻(xiàn)。在理論上，本研究揭示了英漢兩種語(yǔ)言類(lèi)型相距遙遠(yuǎn)語(yǔ)言的詞匯推理發(fā)展模式，這對(duì)建立具有普遍意義的詞匯推理理論和發(fā)展模型具有一定的貢獻(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐方面，本研究為外語(yǔ)詞匯教學(xué)和對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)提供有關(guān)參考資