基于語(yǔ)料庫(kù)的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生詞匯豐富性研究.pdf

1、詞匯豐富性被認(rèn)作是一個(gè)衡量寫作質(zhì)量的關(guān)鍵因素以及學(xué)習(xí)者語(yǔ)言水平的重要預(yù)測(cè)。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)詞匯的豐富性展開了多方面的研究，大多數(shù)從筆語(yǔ)的角度分析詞匯豐富性與寫作質(zhì)量的關(guān)系，研究結(jié)果一致認(rèn)為:詞匯的豐富性與寫作正相關(guān)。然而，很少有研究從口語(yǔ)和筆語(yǔ)的相對(duì)比的角度來(lái)比較不同年級(jí)的詞匯豐富性差異。
　　本研究的數(shù)據(jù)來(lái)源為中國(guó)學(xué)生口筆語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)SWECCL，并以本族語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)BNC為參照，基于Laufer& Nation(1995)、Eng

2、ber(1995)以及Read(2000)提出的理論框架，從詞匯多樣性、詞匯密度以及詞匯的復(fù)雜性三個(gè)角度出發(fā)，依據(jù)Dugast(1978)、Ure(1971)和Laufer(1995)提出的測(cè)量方法，對(duì)不同年級(jí)的中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生在口筆語(yǔ)方面的詞匯豐富性特征進(jìn)行定量及定性分析。
　　該研究從總體上進(jìn)一步證實(shí):中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生與本族語(yǔ)者相比，在詞匯豐富性上普遍較弱，而口語(yǔ)的詞匯豐富性又弱于筆語(yǔ)的詞匯豐富性，但在某些具體方面仍有差異。