英語(yǔ)水平對(duì)隱喻理解能力及策略影響的實(shí)證研究.pdf

1、隱喻不單是一種修辭手段，更是人類根本的思維方式。隱喻在人們生活中隨處可見，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者則無(wú)時(shí)無(wú)刻地接觸著各式各樣的英語(yǔ)隱喻，理解它們就顯得尤為重要。此外，隱喻理解是隱喻能力不可或缺的一部分，而隱喻能力又是有效掌握英語(yǔ)的關(guān)鍵之一。
　　隱喻理解故而一直是值得研究的課題。本論文擬從思維產(chǎn)出與過程，即理解能力與策略的角度，對(duì)英語(yǔ)水平在隱喻理解中的作用做一探究。研究問題如下：（1）英語(yǔ)語(yǔ)言水平對(duì)學(xué)習(xí)者的隱喻理解能力是否會(huì)產(chǎn)生顯著影響？如果會(huì)

2、，如何影響？（2）英語(yǔ)語(yǔ)言水平對(duì)學(xué)習(xí)者的隱喻理解策略是否會(huì)產(chǎn)生顯著影響？如果會(huì)，如何影響?
　　本論文被試選取自參加山西醫(yī)科大學(xué)汾陽(yáng)學(xué)院2012年新加坡留學(xué)項(xiàng)目選拔的141名候選人，其中44名學(xué)生通過選拔赴新加坡高校學(xué)習(xí)，至本研究進(jìn)行時(shí)已有兩年，論文中高水平學(xué)習(xí)者從其中選出，共40人；97名學(xué)生未通過選拔留在汾陽(yáng)學(xué)院繼續(xù)學(xué)業(yè)，接受常規(guī)大學(xué)英語(yǔ)教育，至本研究進(jìn)行時(shí)已經(jīng)大三，論文中低水平英語(yǔ)學(xué)習(xí)者從其中選出，共48人。
　　本論

3、文采用定量與定性相結(jié)合的設(shè)計(jì)，用徐知媛（2013）的隱喻理解能力與策略調(diào)查問卷進(jìn)行了定量數(shù)據(jù)的收集，隨后進(jìn)行了關(guān)于隱喻理解策略的訪談。
　　數(shù)據(jù)收集結(jié)束后，用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)不同英語(yǔ)水平學(xué)習(xí)者在隱喻理解能力方面是否達(dá)到顯著差異，用雙因素混合設(shè)計(jì)方差分析來(lái)檢驗(yàn)不同英語(yǔ)水平學(xué)習(xí)者在隱喻理解五個(gè)策略的使用上是否達(dá)到顯著差異，結(jié)合訪談內(nèi)容，得出如下結(jié)論：
　　第一，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平對(duì)隱喻理解能力具有顯著影響，高水平英語(yǔ)學(xué)習(xí)者