合作學(xué)習(xí)對(duì)高中生英語(yǔ)水平影響的實(shí)證研究.pdf

1、《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2003)提出“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的首要任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹立信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”。同時(shí),該標(biāo)準(zhǔn)還倡導(dǎo)“任務(wù)型教學(xué)策略及體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式”。因此,如何進(jìn)行高效的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教師是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。目前,合作學(xué)習(xí)策略以其卓越的成就而引起了全世界的關(guān)注。它也成了中國(guó)新課程改革的焦點(diǎn)。盡管合作學(xué)習(xí)策略在許多年前就引入中國(guó),

2、并且被公認(rèn)為是一種有效地教學(xué)策略,但是在許多高中,尤其是在一些比較偏遠(yuǎn)的學(xué)校中,對(duì)合作學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用情況并非盡如人意。所以,為了改善這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,探尋更加有效的教學(xué)策略,提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,本文主要研究合作學(xué)習(xí)對(duì)高中生英語(yǔ)水平的效用。
　　 本研究采用實(shí)驗(yàn)方法,隨機(jī)抽取樣本(N=98)并分為實(shí)驗(yàn)班和控制班。實(shí)驗(yàn)班使用使用合作學(xué)習(xí)策略進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),控制班使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了16周。研究中定性分析與定量分析相結(jié)合。通