對(duì)外漢語教學(xué)中應(yīng)注重的英漢語言思維方式差異.pdf

1、目前全球“漢語熱”正在逐步升溫之中，對(duì)外漢語教學(xué)事業(yè)也正以前所未有的生機(jī)蓬勃發(fā)展，然而長(zhǎng)期以來對(duì)外漢語教學(xué)所采用的教學(xué)路子，基本上是印歐系語言教學(xué)的路子，沒能反映漢字和漢語的特點(diǎn)，致使教學(xué)事倍功半。因此，對(duì)外漢語教學(xué)必須遵循漢語本身的特點(diǎn)，注重并且有效利用漢民族獨(dú)有的思維方式來進(jìn)行。 本文以漢語和英語為研究對(duì)象，旨在通過漢英民族語言思維方式的比較尋求差異，從而幫助母語為英語的學(xué)生正確認(rèn)識(shí)漢語、理解漢語。文章首先追溯了東西方民族思

2、維方式差異的本源，古代東西方社會(huì)自然地理?xiàng)l件起著關(guān)鍵性作用。然后分別從英民族的個(gè)體思維與漢民族的整體思維、英民族思維強(qiáng)調(diào)以主體為中心而漢民族思維體現(xiàn)主客體融合、英民族善于抽象思維而漢民族長(zhǎng)于形象思維、英語的理性與漢語的悟性、英民族的焦點(diǎn)式分析思維與漢民族的散點(diǎn)式綜合思維以及漢語中的辨證思維等六個(gè)方面逐一進(jìn)行比較分析，表明正是英漢不同的思維方式才使得各自的文字、語言獨(dú)具特色。 因此，在對(duì)外漢語教學(xué)中，教師不能只教授漢語的形式，而應(yīng)