基于標(biāo)注的視頻學(xué)習(xí)在教師網(wǎng)絡(luò)研修中應(yīng)用研究——以潛江市《微課的設(shè)計(jì)與制作》網(wǎng)絡(luò)研修為例.pdf

1、隨著國(guó)家對(duì)教育信息化的推進(jìn)，教育教學(xué)也逐漸形成了開放、探究、協(xié)作、共享的理念。這不僅影響了傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式，而且對(duì)教師在教育方式、方法等方面也提出新要求。傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)雖然具有效率高、受眾廣等優(yōu)勢(shì)，但隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們更加重視在培訓(xùn)中發(fā)揮教師的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的作用。在教師網(wǎng)絡(luò)研修中應(yīng)用基于標(biāo)注的視頻學(xué)習(xí)，正是實(shí)現(xiàn)兩種研修方式相結(jié)合的一種重要途徑。它不僅豐富了教師網(wǎng)絡(luò)研修過程，而且體現(xiàn)教師作為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性

2、。本研究通過發(fā)揮視頻學(xué)習(xí)和視頻標(biāo)注的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教師之間的交互行為，提高教師網(wǎng)絡(luò)研修的應(yīng)用效果，從而幫助教師提升專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展與突破。
　　本研究中采用的研究方法有文獻(xiàn)研究法、間卷調(diào)查法和訪談法，共有六章。本文第一章是緒論，闡述了本文的研究背景以及研究意義、目的、內(nèi)容、技術(shù)路線和方法等內(nèi)容。第二章為相關(guān)研究基礎(chǔ)。首先，本章從研修資源、研修活動(dòng)與交互、研修支持等多方面調(diào)研潛江市中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修的現(xiàn)狀，并分析其原因，以為后續(xù)

3、開展研究實(shí)踐提供指導(dǎo)。然后，提出本研究開展的理論基礎(chǔ)以及從中獲得的啟示。最后，分別對(duì)教師網(wǎng)絡(luò)研修、視頻學(xué)習(xí)、視頻標(biāo)注等概念進(jìn)行分析，闡述基于標(biāo)注的視頻學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀，以開拓研究思路。第三章為基于標(biāo)注的視頻學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)，主要是在第二章分析的基礎(chǔ)上，提出基于標(biāo)注的視頻學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)方案，包括學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、共同體、學(xué)習(xí)支持和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這六個(gè)方面的設(shè)計(jì)。第四章為教師網(wǎng)絡(luò)研修過程。本章首先分析了在基于標(biāo)注的視頻學(xué)習(xí)環(huán)境下構(gòu)建教師網(wǎng)絡(luò)研修

4、過程的原則。然后，提出基于標(biāo)注的視頻學(xué)習(xí)環(huán)境下的教師網(wǎng)絡(luò)研修新過程，并總結(jié)其特點(diǎn)。第五章為應(yīng)用實(shí)踐，主要是對(duì)基于標(biāo)注的視頻學(xué)習(xí)在教師網(wǎng)絡(luò)研修中的應(yīng)用效果的實(shí)證研究。本研究實(shí)踐以潛江市《微課的設(shè)計(jì)與制作》中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修為例，詳細(xì)闡述基于標(biāo)注的視頻學(xué)習(xí)在教師網(wǎng)絡(luò)研修中的具體應(yīng)用實(shí)施過程。通過學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果和訪談?wù){(diào)查這三個(gè)方面，對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行分析與驗(yàn)證，進(jìn)而對(duì)設(shè)計(jì)和應(yīng)用進(jìn)行總結(jié)。第六章為總結(jié)與展望，主要是總結(jié)本研究的主要成果以及分析研