語氣詞“吧”與“呢”的對比分析和課堂教學——以《發(fā)展?jié)h語》為例.pdf

1、在對外漢語教學中語氣詞的正確運用和表達是提升漢語交際效果的重要手段，也是漢語教學的重點。本文以語氣詞“吧”與“呢”為研究對象，從對比的角度研究了常用對外漢語教材《發(fā)展?jié)h語》綜合教材中語氣詞“吧”與“呢”在語法意義、句法分布中以及語用功能上的分布情況和使用情況。將教材研究與課堂教學相結(jié)合，從對比分析的角度觀察學生的偏誤情況，改變教學思路，幫助留學生提高學習效率以及提升交際能力。
　　全文分為三個部分:引言、正文和結(jié)語，其中正文由三個

2、部分組成:教材研究，偏誤分析與調(diào)查，課堂教學。
　　在引言部分主要闡述了課題的研究緣起，對相關(guān)研究成果進行了探討和整理。并對研究目標和內(nèi)容進行了說明，指出研究方法和語料來源。
　　本文首先選取《發(fā)展?jié)h語》綜合教材作為研究對象，從語法意義、句法位置分布以及語用功能上對“吧”“呢”進行分析和整理。結(jié)合對比分析法，將學者研究成果以及《《漢語水平等級標準與語法等級大綱》》與《發(fā)展?jié)h語》綜合起來進行比較，歸納出“吧”“呢”的主要意義和

3、用法，并詳細比較了它們在《發(fā)展?jié)h語》中的內(nèi)容編排情況，概括了《發(fā)展?jié)h語》中關(guān)于“吧”“呢”編排的優(yōu)缺點。其次，本文以揚州大學海外教育學院的留學生和HSK動態(tài)作文語料庫為調(diào)查和分析對象，針對學生不同的語言水平設計出兩份不同的調(diào)查問卷，著重對留學生“吧”“呢”的偏誤情況進行分析和歸納，整理出留學生在使用“吧”和“昵”時經(jīng)?；煜牡胤?，并歸納出其偏誤規(guī)律，分析偏誤原因。最后，在前兩章的研究基礎(chǔ)上，設計有針對性的課堂教學，選取留學生最常見的錯誤