甘肅省農(nóng)村中小學(xué)教師對遠(yuǎn)教IP資源的應(yīng)用現(xiàn)狀與對策研究.pdf

1、隨著計算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育日益受到世界各國的重視。世界各國將遠(yuǎn)程教育作為促進(jìn)邊遠(yuǎn)農(nóng)村、土著部落、貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)教育的有效途徑，大力開展遠(yuǎn)程教育，以提高這些地區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量、當(dāng)?shù)鼐用竦奈幕刭|(zhì)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會、文化的發(fā)展。 我國也非常重視對邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、農(nóng)村的遠(yuǎn)程教育。2003年國家決定實(shí)施“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益，縮小東西部的教育差距

2、，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。 “農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的實(shí)施，為農(nóng)村中小學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)教IP資源，甘肅省農(nóng)村中小學(xué)教師在遠(yuǎn)教IP資源的應(yīng)用中仍存在一些問題，亟待解決。本文擬通過調(diào)查研究，了解甘肅省農(nóng)村中小學(xué)教師對遠(yuǎn)教IP資源應(yīng)用的相關(guān)信息技術(shù)技能的掌握情況、對遠(yuǎn)教IP資源的認(rèn)識、應(yīng)用現(xiàn)狀、在應(yīng)用過程中遇到的困難和存在的問題，提出促進(jìn)遠(yuǎn)教IP資源有效應(yīng)用的對策，為甘肅省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)提供參考，保證“工程”在甘

3、肅的順利實(shí)施，提高甘肅省農(nóng)村中小學(xué)教師對遠(yuǎn)教IP資源的應(yīng)用水平，促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展，提高農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。 本論文由四部分組成：第一章，緒論。主要是運(yùn)用文獻(xiàn)檢索法，分析了“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”實(shí)施的時代背景和、“工程”的實(shí)施規(guī)劃和甘肅省對“工程”的規(guī)劃，為本論文闡明了研究背景。 第二章，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程綜述。運(yùn)用文獻(xiàn)檢索法，詳細(xì)介紹了“工程”建設(shè)的重要意義，“三種模式”的硬件配置、功能，遠(yuǎn)程IP

4、資源的內(nèi)容及特點(diǎn)，以及甘肅省遠(yuǎn)程教育成果。 第三章，遠(yuǎn)教IP資源應(yīng)用現(xiàn)狀與存在的問題。運(yùn)用SPSSForWindows11.00對問卷進(jìn)行了統(tǒng)計，對農(nóng)村中小學(xué)教師對遠(yuǎn)教IP資源的應(yīng)用現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了分析。 第四章，促進(jìn)遠(yuǎn)教IP資源有效應(yīng)用的對策。通過第三章對調(diào)查問卷的研究分析，有針對性地提出了促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師對遠(yuǎn)教IP資源有效應(yīng)用的對策：首先要充分發(fā)揮校長在遠(yuǎn)教IP資源應(yīng)用中的作用；其次建立健全各類規(guī)章制度，為遠(yuǎn)