基于超媒體技術(shù)的中學(xué)教師學(xué)習(xí)策略應(yīng)用研究——以河南省開封市市區(qū)中學(xué)為例.pdf

1、建國君民，教學(xué)為本;教學(xué)大計(jì)，教師為本。2002年，國家教育部頒布的《關(guān)于推進(jìn)教師信息化建設(shè)的意見》中明確提出，為適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展要求，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教師教育跨越式發(fā)展，積極推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)是一項(xiàng)緊迫而又重要的任務(wù)[1]。2004年教育部根據(jù)《中華人民共和國教師法>和《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》有關(guān)精神，特制訂了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，其中對(duì)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力提出新的要求。這是我國中小學(xué)教師的第

2、一個(gè)專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，該《標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施是我國教師教育領(lǐng)域中一件里程碑性的大事記。我國于2008年第四次修訂和頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確提出“終身學(xué)習(xí)”的概念，要求中小學(xué)教師要潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。由此可見，中學(xué)教師基于超媒體技術(shù)學(xué)習(xí)的必要性。
　　 當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，也是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)。社會(huì)的不斷發(fā)展需要教師學(xué)習(xí)，教育的改革也要求教師不斷的學(xué)習(xí)。迅速發(fā)展的超媒

3、體技術(shù)為人們的生活、工作和學(xué)習(xí)提供了很多支持?？墒?，有些中學(xué)教師對(duì)超媒體技術(shù)的知識(shí)了解不到位，不懂如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技能輔助教學(xué)，未能意識(shí)到制定學(xué)習(xí)策略的重要性，出現(xiàn)了教學(xué)分離的現(xiàn)象，同時(shí)也感到身上的負(fù)擔(dān)只增不減。因此，研究基于超媒體技術(shù)的中學(xué)教師學(xué)習(xí)策略的有效應(yīng)用就顯得很有必要，掌握良好的學(xué)習(xí)策略可以大大提高中學(xué)教師的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，能夠提高中學(xué)教師整體的信息素養(yǎng)水平。
　　 本文從基于超媒體技術(shù)的中學(xué)教師學(xué)習(xí)策略應(yīng)用的角度

4、出發(fā)，閱讀大量的國內(nèi)外相關(guān)方面的研究資料，進(jìn)行了現(xiàn)狀分析。然后又分析了教師學(xué)習(xí)所遵循的理論基礎(chǔ)、以及討論了超媒體技術(shù)對(duì)教師學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響和意義，總結(jié)出基于超媒體技術(shù)的中學(xué)教師的學(xué)習(xí)策略。隨后制定并進(jìn)行了問卷調(diào)查，通過對(duì)調(diào)查內(nèi)容的整理分析，發(fā)現(xiàn)基于超媒體技術(shù)的中學(xué)教師在應(yīng)用學(xué)習(xí)策略方面存在的問題并對(duì)其進(jìn)行原因剖析。根據(jù)存在的問題與原因剖析提出了提高中學(xué)教師基于超媒體技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)策略有效應(yīng)用的對(duì)策，對(duì)提高中學(xué)教師的學(xué)習(xí)策略應(yīng)用能力有實(shí)際性的幫