“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代騰訊微校體育教學(xué)公眾號(hào)建設(shè)模式研究.pdf

1、在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，2015年騰訊公司基于微信公眾平臺(tái)，專為學(xué)校教育領(lǐng)域開(kāi)設(shè)“騰訊微校平臺(tái)”，目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于體育教學(xué)領(lǐng)域中。騰訊微校體育教學(xué)公眾號(hào)建設(shè)模式的研究對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)”事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。
　　本研究主要將互聯(lián)網(wǎng)信息化產(chǎn)物——騰訊微校平臺(tái)與體育教學(xué)相結(jié)合，采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等分析法對(duì)騰訊微校體育教學(xué)公眾號(hào)建設(shè)模式進(jìn)行研究，截至2017月3月，通過(guò)在微信客戶端搜索北體相關(guān)公眾號(hào)，分析了隸屬

2、北京體育大學(xué)的85個(gè)體育教學(xué)公眾號(hào)類群，歸納出體育教學(xué)公眾號(hào)分類;同時(shí)對(duì)騰訊微校平臺(tái)現(xiàn)有可以使用的60個(gè)功能模塊屬性及在體育教學(xué)中的應(yīng)用方式進(jìn)行分析;并對(duì)達(dá)觀數(shù)據(jù)網(wǎng)排名前100位體育運(yùn)動(dòng)類公眾號(hào)屬性，“武漢體育學(xué)院”、“武體教務(wù)”、“體育老師”3個(gè)公眾號(hào)內(nèi)容閱讀情況與自定義菜單布置方式等用戶需求方面進(jìn)行了研究;并在此期間與10個(gè)體育教學(xué)公眾號(hào)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了深度訪談。
　　研究發(fā)現(xiàn)騰訊微校體育教學(xué)公眾號(hào)應(yīng)用于高校體育教學(xué)中突破了傳統(tǒng)體

3、育教學(xué)空間和時(shí)間的局限性，對(duì)于豐富體育教學(xué)方式，提升體育教學(xué)質(zhì)量有著重要作用，為學(xué)校體育教學(xué)改革帶來(lái)了新的契機(jī);對(duì)體育教學(xué)騰訊微?，F(xiàn)有功能模塊進(jìn)行分析，將其專為教育領(lǐng)域所開(kāi)發(fā)的工具模塊應(yīng)用于體育教學(xué)中，為“互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)”的發(fā)展提供了重要的工具價(jià)值;基本功能類模塊是構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代騰訊微校體育教學(xué)公眾號(hào)建設(shè)模式的基礎(chǔ)，教學(xué)教務(wù)科研功能類模塊為構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代騰訊微校體育教學(xué)公眾號(hào)建設(shè)模式的創(chuàng)新指明了方向;隨著大眾體育、全民健身

4、運(yùn)動(dòng)的蓬勃興起，商用功能模塊的開(kāi)發(fā)將為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代騰訊微校體育教學(xué)公眾號(hào)建設(shè)奠定雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
　　但是高校校園體育教學(xué)公眾號(hào)數(shù)量龐大，存在功能類別混亂，體育教學(xué)功能性不強(qiáng)，營(yíng)運(yùn)管理模式不規(guī)范等發(fā)展現(xiàn)狀;騰訊微校平臺(tái)在體育教學(xué)及人才培養(yǎng)方面重視不足，缺乏體育教學(xué)屬性以及有效的體育人才培養(yǎng)模式和運(yùn)營(yíng)機(jī)制;功能模塊運(yùn)行不穩(wěn)定，缺乏專屬體育教學(xué)類功能模塊;公眾號(hào)聯(lián)通性不足，傳播渠道單一等問(wèn)題。
　　騰訊微校體育教學(xué)公眾號(hào)建設(shè)