一位鄉(xiāng)村教師教育信念的生活體驗(yàn)研究.pdf

1、教師教育信念的研究是教育研究中的一個(gè)新興領(lǐng)域，始于對(duì)教師思維的關(guān)注。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，隨著對(duì)教學(xué)工作復(fù)雜性認(rèn)識(shí)的增加，認(rèn)知領(lǐng)域研究的深入發(fā)展，以及教學(xué)研究范式的轉(zhuǎn)移，英美等西方發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)教師研究的注意力從教師素質(zhì)、行為轉(zhuǎn)向了教師思維方面，教師（教育）信念成了一個(gè)頗受關(guān)注的主題。教師教育信念是指教師認(rèn)定的教育思想和教育理想，是教師對(duì)某種教育理論、教育思想或教育觀(guān)念的確認(rèn)和堅(jiān)信，它包括教師的教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、課程觀(guān)、學(xué)習(xí)觀(guān)等。<

2、br>　　本研究運(yùn)用生活體驗(yàn)研究方法，通過(guò)對(duì)一位鄉(xiāng)村教師實(shí)際生活及其成長(zhǎng)經(jīng)歷的深入了解，希望在特定鄉(xiāng)村文化背景下，探尋鄉(xiāng)村教師所擁有教育信念，分析鄉(xiāng)村教師信念形成的過(guò)程和影響因素，力圖發(fā)現(xiàn)其教育信念中值得讓我們學(xué)習(xí)之處，希望為今天教師教育信念探尋可鑒之處。在研究方法上，具體運(yùn)用了觀(guān)察法，訪(fǎng)談法及文本分析法，通過(guò)深入研究對(duì)象的實(shí)際生活，觀(guān)察研究對(duì)象的教學(xué)生活、日常生活中一些言行、舉止等；訪(fǎng)談其生活經(jīng)歷，包括對(duì)故事、軼事、經(jīng)驗(yàn)的回憶等；收集

3、并分析一些作為生活來(lái)源的書(shū)目、日記、筆記等形式收集大量的原始資料。并以故事的形式，對(duì)收集到的資料進(jìn)行整理、分類(lèi)，通過(guò)故事的描述，力圖全面、完整、真實(shí)的呈現(xiàn)出鄉(xiāng)村教師所持有的教育信念。研究發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村教師的教育信念是以教師早期成長(zhǎng)經(jīng)歷為基礎(chǔ)，從個(gè)人開(kāi)始向周?chē)鲗迎h(huán)境，如社會(huì)、文化、國(guó)家等大環(huán)境互動(dòng)的結(jié)果，其具體表現(xiàn)為：鄉(xiāng)村教師早期的經(jīng)歷是其教育信念形成的根基，尤其是重要他人啟蒙、書(shū)籍閱讀、教師職前學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等，對(duì)鄉(xiāng)村教師教育信念具有深遠(yuǎn)的影

4、響；其次，鄉(xiāng)村文化是鄉(xiāng)村教師教育信念形成的“土壤”，鄉(xiāng)村傳統(tǒng)歷史文化、自然文化、情感文化，這些文化因素不斷促進(jìn)、完善鄉(xiāng)村教師的教育信念。與此同時(shí)，教師在實(shí)際的教學(xué)中形成一些思想、品質(zhì)，有助于促進(jìn)教師教育信念的成長(zhǎng)與發(fā)展；此外，教師的人生價(jià)值觀(guān)是教師教育信念的支撐點(diǎn)，不同的價(jià)值觀(guān)會(huì)讓教師產(chǎn)生不同的教育信念，教師人生價(jià)值觀(guān)是教師堅(jiān)守教育信念精神支柱。
　　教師教育信念研究作為教育研究的新型領(lǐng)域，引發(fā)教師對(duì)專(zhuān)業(yè)情感及專(zhuān)業(yè)精神的思考，教師