對外漢語初級階段的“是”字句教學.pdf

1、“是”字句在現(xiàn)代漢語中使用頻繁，為常用句式。在對外漢語教學中，“是”字句也是教師較早教授，學生較多使用的重要句式之一。但是，由于“是”字特殊的動詞詞性，使得“是”字句結構多樣、語用條件復雜。很多第二語言學習者在習得“是”字句的過程中，遇到了各種各樣的困難。
　　 本文結合了對外漢語教學的實踐經(jīng)歷，以南昌大學校本部漢語初、中級班學生與教師為主要的調查對象，通過對比分析、偏誤分析等方法對對外漢語初級階段的“是”字句教學進行了分析。特

2、別針對初級階段漢語學習者關于“是”字句的偏誤分析和出現(xiàn)的相關問題進行了探討，并且從教材、教師、教學三個角度提出了改變和調整等相應的解決方案。
　　 本文包括以下四個章節(jié):
　　 第一章:緒論。主要闡述本文的選題動因，主要研究方法和需要解決的問題等內容。本文希望在高頻使用與偏誤率較高的兩大背景下，通過對教學中的“是”字句進行實踐性的考察，能夠引起各方的關注，提高教學質量。同時，筆者關于“是”字句國內外相關研究領域的研究情況

3、進行了調查與分析。
　　 第二章:對外漢語初級階段“是”字句的偏誤總結。筆者根據(jù)《漢語水平等級標準與語法等級大綱》的要求，對漢語教學中初級階段“是”字句的常見典型偏誤進行了排列與分析，以找出學生們習得過程中產(chǎn)生偏誤的問題所在。
　　 第三章中，筆者分別從主觀與客觀角度出發(fā)，對上一章節(jié)出現(xiàn)的偏誤進行探討，并且深入分析了產(chǎn)生偏誤的原因。與此同時，對關于對外漢語初級階段的“是”字句教學、教材和教師授課方面提出了一定的教學意見。