高考復(fù)讀生社會支持系統(tǒng)與學(xué)業(yè)自我效能感的相關(guān)研究.pdf

1、高考復(fù)讀生作為一類特殊的“高三”學(xué)生群體，承受著超過普通應(yīng)屆生的壓力，也有著更多的心理問題，其中最突出的當(dāng)屬學(xué)業(yè)自我效能感的缺失。學(xué)業(yè)自我效能感是克服高考失利陰影，取得成績進(jìn)步的原動力，關(guān)乎著一年復(fù)讀的成敗。以往對于復(fù)讀生心理問題的關(guān)注主要集中在心理健康，壓力疏導(dǎo)，師生、同學(xué)關(guān)系方面,對于復(fù)讀生的學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)注相對較少。社會支持系統(tǒng)作為一個(gè)動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)，通過認(rèn)可和支持的方式來影響個(gè)體的行為。社會支持系統(tǒng)不僅能夠給予物質(zhì)上的幫助，更能

2、幫助降低壓力事件的強(qiáng)度，增強(qiáng)信心、穩(wěn)定情緒。而這些都是良好的自我效能感所必須的。我們有理由相信社會支持系統(tǒng)對自我效能感存在影響。
　　本文以高考復(fù)讀生為研究對象，以了解復(fù)讀生的學(xué)業(yè)自我效能感和社會支持系統(tǒng)的基本情況為目的，探究了性別以及家庭經(jīng)濟(jì)條件對于復(fù)讀生學(xué)業(yè)自我效能感、社會支持系統(tǒng)的影響，并同時(shí)研究了復(fù)讀生社會支持系統(tǒng)與學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)系。在研究方法上，本文采用了文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法和訪談法相結(jié)合的研究方法。
　　經(jīng)過研

3、究得到如下結(jié)果：(1)復(fù)讀生的高考成績與其學(xué)業(yè)自我效能感顯著相關(guān)，高考成績對學(xué)業(yè)自我效能感有顯著的預(yù)測作用。(2)復(fù)讀生的學(xué)業(yè)自我效能感水平總體較高，少數(shù)偏低，且不受性別以及家庭經(jīng)濟(jì)條的影響。(3)社會支持系統(tǒng)三個(gè)因子均受到家庭經(jīng)濟(jì)條件的影響；三因子中的客觀支持不受性別的影響，主觀支持和對支持的利用程度受到性別的影響。(4)社會支持系統(tǒng)對復(fù)讀生的學(xué)業(yè)自我效能感有顯著預(yù)測作用。將社會支持系統(tǒng)的三個(gè)因子作為自變量，進(jìn)行多元回歸分析，三個(gè)因子