信息技術(shù)下語文作文多元化評價(jià)的教學(xué)研究.pdf

1、語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了讓學(xué)生有個(gè)性、有創(chuàng)意表達(dá)的要求。這就需要作文教學(xué)能夠更充分地關(guān)注學(xué)生，挖掘?qū)W生在寫作上的獨(dú)特潛質(zhì)，促進(jìn)其寫作個(gè)性的形成。
　　學(xué)生寫作個(gè)性的培養(yǎng)離不了一個(gè)開放、寬容的評價(jià)體系，多元化評價(jià)就是其中的一條路徑。它強(qiáng)調(diào)評價(jià)對象、目標(biāo)、方法等的多元化，兼顧過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)，融合定量評價(jià)和定質(zhì)評價(jià)，讓學(xué)生在評價(jià)互動(dòng)和不斷的修改中提高寫作素養(yǎng)，形成寫作個(gè)性。
　　信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為作文多元化評價(jià)提供了強(qiáng)大的技術(shù)

2、支持，讓多元化評價(jià)變得更便捷、有效。本文通過剖析傳統(tǒng)作文教學(xué)中存在的弊端，結(jié)合信息技術(shù)，通過現(xiàn)狀調(diào)查、教學(xué)實(shí)踐方式等進(jìn)行一系列作文評價(jià)的研究。
　　第一章是選題的現(xiàn)實(shí)背景，包括傳統(tǒng)作文評價(jià)存在的弊端和信息技術(shù)對作文多元化評價(jià)的作用。
　　第二章是選題的理論基礎(chǔ)和內(nèi)涵概述，理論基礎(chǔ)包括多元智能理論和建構(gòu)主義理論。多元化的內(nèi)涵包括評價(jià)對象、評價(jià)主體、評價(jià)目標(biāo)、評價(jià)方式等的多元化。
　　第三章是筆者進(jìn)行的實(shí)踐研究，分四小節(jié)。