中學(xué)英語教學(xué)中形成性評價方法的研究.pdf

1、本文立足于學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)上，結(jié)合新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出的評價要求，為了衡量外語教學(xué)是否符合并達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，分析和介紹了在實驗中的一些基本理論和做法。教育評價是教學(xué)活動的一個重要組成部分，它不僅可以及時對師生教與學(xué)的狀況做出判斷和評估，而且對課堂教學(xué)起著直接的導(dǎo)向作用?？茖W(xué)的評價活動是教育活動科學(xué)化的需要，正確地運用教育評價對提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。 然而，由于傳統(tǒng)的教育觀和人才觀的影響，目前我國的英語教學(xué)

2、的評價方式還依賴終結(jié)性評價。評價手段還停留在考試上，因此，建立適合中學(xué)英語教學(xué)規(guī)律的公正、合理、有效、科學(xué)的評價體系是擺在廣大英語教師面前需要解決的一個新課題?？v觀世界各國形成性學(xué)習(xí)評價研究的狀況，西方國家研究的歷史相對比較長，已經(jīng)形成了比較成熟的理論評價體系。如美國哈佛大學(xué)的Gardner博士在他領(lǐng)導(dǎo)的“零點計劃”中，用到了形成性學(xué)習(xí)評價。Sctriven(許建鉞，教育測量與評價)于1967年概括了形成性評價的概念。在我國形成性學(xué)習(xí)評

3、價研究的歷史特別短，尤其是外語課教學(xué)，教育部為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育外語課程改革和發(fā)展的要求，于2000年9月啟動了這項科研項目，介紹西方的一些理論和先進(jìn)經(jīng)驗，國內(nèi)一些學(xué)者對形成性學(xué)習(xí)評價的理論作了一些評介，遺憾的是沒有專門的介紹初中英語形成性評價實施設(shè)計、實施過程和結(jié)果方面的論文。本文是一篇專門研究形成性評價方法在初中英語教學(xué)中的文章。 本文有六個部分組成。引言著重介紹了我國目前的外語教學(xué)評價體系和國內(nèi)外對形成性評價的研究成果。第—部

4、分在明確形成性評價定義的基礎(chǔ)上，分析了構(gòu)成形成性評價體系的理論，基本理念，特點及標(biāo)準(zhǔn)，即教師、學(xué)生、學(xué)校、家長、社會、課程與教材、家庭作業(yè)、評價方式及手段等在評價中的地位和作用。第二部分是全文的核心部分，主要介紹了實驗的實施過程。形成性評價應(yīng)主要以單元總結(jié)和學(xué)期總結(jié)為主。此外，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋、學(xué)生英語學(xué)習(xí)評價表和讀書筆記也是形成性評價不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生檔案能全面、合理地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，體現(xiàn)學(xué)習(xí)在語言學(xué)習(xí)中的個體差異和風(fēng)格，持續(xù)

5、記錄學(xué)生語言學(xué)習(xí)的全過程，并幫助學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，展示自己的學(xué)習(xí)成果。讀書筆記是收集學(xué)生學(xué)習(xí)信息的重要途徑，這些信息使評價更真實、更全面地反映學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。本文的第三部分介紹了形成性評價實施的現(xiàn)狀，指出了實施中出現(xiàn)的問題。第四部分也是全文的核心部分，針對實施中出現(xiàn)的問題，提出了提高形成性評價的對策。本文認(rèn)為，初中英語形性成性評價的研究應(yīng)主要從以下的途徑開展；一是教師參與度的總結(jié)；二是學(xué)生能力總結(jié)。第五部分是對形成性評價的成果