提高中等職業(yè)學(xué)?！皩W(xué)困生”化學(xué)元認知能力的策略研究.pdf

1、國際二十一世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織(UNIESCO)提交的報告《教育——財富蘊藏其中》中指出：面向21世紀教育的四大支柱，就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會四種本領(lǐng)——學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存。這四種學(xué)習(xí)是人發(fā)展的知識支柱。而居四大支柱之首的是如何培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會認知”、“學(xué)會繼續(xù)學(xué)習(xí)”的本領(lǐng)。 職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)人才的重要使命，教育的重心必須從掌握知識轉(zhuǎn)移到發(fā)展學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的獨立性上來?！敖虒W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”已

2、成為一個具有時代特征的教育目標和任務(wù)，學(xué)校應(yīng)該給予學(xué)生比知識更重要的東西——方法。于是元認知理論應(yīng)運而生。 元認知就是對認知的認知，它包括三方面的內(nèi)容：元認知知識、元認知體驗、元認知監(jiān)控。該理論強調(diào)學(xué)習(xí)者自身在學(xué)習(xí)過程中的主動性、自覺性和主體作用，認為學(xué)習(xí)是在反饋的基礎(chǔ)上認知主體對認知過程和結(jié)果不斷進行自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我管理的過程。 近年來，國內(nèi)外關(guān)于學(xué)生元認知的研究很多，并已取得了許多成果，內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)、英語、物

3、理等各個學(xué)科。許多學(xué)科教師，都把對學(xué)生的元認知能力培養(yǎng)納入到了教學(xué)中，作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑，并取得了豐碩成果。但關(guān)于提高中等職業(yè)學(xué)?！皩W(xué)困生”化學(xué)元認知能力的策略研究幾乎未見報道。關(guān)于化學(xué)教學(xué)的研究，研究者的注意力和興奮點仍集中在教的環(huán)節(jié)的改進上，過于偏重于教學(xué)內(nèi)容的傳授，而對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和元認知培養(yǎng)，往往很少提及。本文從職業(yè)教育教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合元認知有關(guān)理論，從職業(yè)學(xué)?！皩W(xué)困生”化學(xué)元認知能力培養(yǎng)這個新的角度，探討在中等

4、職業(yè)學(xué)校提高“學(xué)困生”化學(xué)元認知能力，為相關(guān)專業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時教給學(xué)生學(xué)習(xí)和認識自己的方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從而達到“教是為了不教”的目的。 本文主要根據(jù)有關(guān)元認知理論及實踐方面的文獻資料，對什么是元認知、元認知的主要內(nèi)容及元認知在化學(xué)學(xué)習(xí)活動中的作用加以介紹。針對我國的傳統(tǒng)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力為目標，學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下的現(xiàn)象，應(yīng)用元認知理論做指導(dǎo)，并參考其他學(xué)科有關(guān)元認知應(yīng)用及實踐的經(jīng)驗，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標、元認

5、知知識、元認知監(jiān)控、問題解決、自我反思和診斷等方面進行研究，探討在中等職業(yè)學(xué)校中，在“學(xué)困生”所占比例極大的現(xiàn)狀下，培養(yǎng)提高“學(xué)困生”的化學(xué)元認知能力和運用化學(xué)元認知知識提高化學(xué)學(xué)習(xí)技能的方法。通過采取激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理；幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標，為下一步的學(xué)習(xí)做好準備；進行學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生策略學(xué)習(xí)；系統(tǒng)傳授化學(xué)元認知知識、為學(xué)生成功學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；引導(dǎo)學(xué)生自我提問、自我論斷、寫反思日記、激發(fā)元認知監(jiān)控、強化自我監(jiān)