對外漢語教學與方言環(huán)境略論.pdf

1、本文以國內(nèi)漢語存在的現(xiàn)實情況為根據(jù),著眼于對外漢語教學,提出以下三個方面的問題進行討論: (1) 現(xiàn)實的漢語不是單一的語言形態(tài),而是一種普通話和若干種方言共存； (2) 影響或干擾對外漢語教學活動的方言因素,構成本文所謂方言環(huán)境； (3) 對外漢語教學語言和教學目標語言的實現(xiàn)需要理論策略的支持. 在參考和回顧了部分先哲和時賢的有關論述的基礎上,結合自己初步的對外漢語教學經(jīng)驗,形成了下面的一些想法:所謂現(xiàn)

2、代漢民族共同語,即普通話,實際上還只是一種設想或理想的局面,而普通話尤其是地方性普通話與形形色色的方言共存,則是國內(nèi)漢語存在的現(xiàn)實.國內(nèi)數(shù)十年來大力推廣普通話,但由于方言復雜并且分布范圍廣大,加之語言的惰性的作用,使普通話的普及工作很難有望在短時期內(nèi)取得實質性的進展. 出現(xiàn)在一些大中城市的地方性普通話,在性質上可以看作方言的讓步,并且由于依然沒有完全脫胎于原來各自的方言,換言之,依然一定程度地保留著某些方言成分,因此又可以看作是

3、不同的方言改造形式. 從對外漢語教學的角度看,一方面,對教師、教學管理人員和教材固然有比較嚴格的普通話要求,但是實行起來總有差距,不可避免地會有一定程度的漢語方言成分的流露；另一方面,走出學校和課堂,外國學生生活中所接觸到的漢語大多數(shù)還是方言或者所謂地方性普通話.本文把這種實際存在于外國留學生漢語學習和應用過程的方言因素,統(tǒng)而稱之為方言環(huán)境,用以概括對外漢語教學所面對的語言現(xiàn)實. 在上述兩個方面分析的基礎上,本文對對外漢