國內(nèi)四種網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的比較研究.pdf

1、文章采用內(nèi)容分析法，以國內(nèi)四種網(wǎng)絡(luò)課程——精品視頻公開課、精品資源共享課、微課、MOOCs的課程樣本為研究對象，以教學(xué)設(shè)計(jì)的五大要素為切入點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)評價五個方面進(jìn)行內(nèi)容分析，之后對四種網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的各個維度進(jìn)行比較研究，以期探討國內(nèi)四種網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)情況，提出其適用性。
　　對比分析結(jié)果顯示，四種網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目標(biāo)大多主題不明確、內(nèi)容模糊，只有精品資源共享課符合標(biāo)準(zhǔn)；目前不同學(xué)段偏好不同

2、的網(wǎng)絡(luò)課程：精品視頻公開課、精品資源共享課、MOOCs的授課數(shù)量集中于大學(xué)學(xué)段，而微課授課數(shù)量集中于初中學(xué)段；微課視頻錄制以畫中畫方式為主，另外三種網(wǎng)絡(luò)課程則偏好外錄內(nèi)錄混合切換方式；四種網(wǎng)絡(luò)課程師生、生生間的交互積極性普遍不高；精品視頻公開課、精品資源共享課、MOOCs的課程類型分布集中于專業(yè)基礎(chǔ)課和公共選修課，微課以必修課居多；學(xué)科集中于理學(xué)和工學(xué)，微課以初中語數(shù)外三門主干學(xué)科為主；網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)評價大多不完善，評價單一、缺乏主動性