對外漢語副詞教學(xué)之語境設(shè)計(jì)研究.pdf

1、副詞一直是對外漢語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。副詞意義空靈、語用規(guī)則復(fù)雜，在教學(xué)時(shí)不好把握。對于沒有漢語語感的外國學(xué)習(xí)者來說副詞的學(xué)習(xí)更是一塊難啃的硬骨頭，從意義的理解到使用規(guī)則，都不是一件容易的事，而要達(dá)到靈活運(yùn)用就似乎是更不可想象的了。然而，近年來逐漸興起的語境教學(xué)則很好地解決了這一難題，為教學(xué)者與學(xué)習(xí)者提供了副詞教學(xué)與學(xué)習(xí)的有效途徑。
　　 然而，一種教學(xué)方法從理論的提出到教學(xué)的應(yīng)用卻是一個(gè)復(fù)雜的過程，不可能一蹴而就，將語境教學(xué)

2、應(yīng)用于漢語副詞的教學(xué)也是如此。語境設(shè)計(jì)的本身就是一種藝術(shù)和技巧，它蘊(yùn)含著許多的技術(shù)含量，再加上漢語副詞自身的語法特點(diǎn)，就使得針對漢語副詞的語境設(shè)計(jì)成為對外漢語教學(xué)中的一個(gè)重要課題，而圍繞這一課題展開的任何研究都將是有意義、有價(jià)值的。
　　 本文試圖結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以語境教學(xué)理論為指導(dǎo)，對這一領(lǐng)域進(jìn)行嘗試性的探索。在研究的過程中，本文首先通過文獻(xiàn)檢索、課堂觀摩和訪談的方法對目前對外漢語副詞語境教學(xué)的現(xiàn)狀的進(jìn)行了考察和分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)雖

3、然大多數(shù)對外漢語教師都能夠主動(dòng)運(yùn)用語境進(jìn)行副詞教學(xué)，但是操作技術(shù)和水平卻明顯參差不齊，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。本文在對所存在的問題進(jìn)行思考的基礎(chǔ)上，提煉總結(jié)出對外漢語副詞教學(xué)語境設(shè)計(jì)的基本原則，進(jìn)而有針對性地提出了適用于不同水平的學(xué)習(xí)者和不同課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的語境設(shè)計(jì)的方法和技巧，以期為副詞教學(xué)的語境設(shè)計(jì)研究提供有益的參考，并希望對副詞教學(xué)實(shí)踐提供幫助。
　　 本文共分為四章。第一章是引言，介紹了本文的選題背景和意義，并以文獻(xiàn)綜述的方式

4、對國內(nèi)外第二語言教學(xué)語境研究概況和對外漢語副詞教學(xué)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理，以確定本文的研究目的、創(chuàng)新之處和研究方法。第二章通過課堂觀摩和訪談等方法對對外漢語副詞教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了考察，分析出目前對外漢語副詞語境教學(xué)方面存在的問題，即語境設(shè)計(jì)失真、不靈活、不全面、缺乏效率性和整體性、語境設(shè)計(jì)時(shí)語言應(yīng)用不當(dāng)?shù)攘髥栴}。并在分析問題產(chǎn)生的原因的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出副詞語境教學(xué)的難點(diǎn)。第三章則針對這些問題與難點(diǎn)，提出了對外漢語副詞教學(xué)語境設(shè)計(jì)的策略。在這