趨向補(bǔ)語(yǔ)的對(duì)韓教學(xué)研究.pdf

1、漢語(yǔ)的術(shù)補(bǔ)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。補(bǔ)語(yǔ)是漢語(yǔ)特有的句法成分，它的結(jié)構(gòu)形式靈活，句法功能復(fù)雜，語(yǔ)義關(guān)系豐富，這些特點(diǎn)也正是留學(xué)生理解和掌握的瓶頸，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，補(bǔ)語(yǔ)教學(xué)占有重要的地位。
　　 在中國(guó)學(xué)習(xí)的留學(xué)生之中，韓國(guó)留學(xué)生在數(shù)量上占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，因此，對(duì)他們習(xí)得漢語(yǔ)的規(guī)律和難點(diǎn)的研究就顯得十分迫切。補(bǔ)語(yǔ)是用于述語(yǔ)后面對(duì)述語(yǔ)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明作用的成分。韓國(guó)語(yǔ)中沒(méi)有與漢語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的句法成分，這是很多韓國(guó)學(xué)生認(rèn)為“述補(bǔ)結(jié)

2、構(gòu)”難以掌握的原因之一，更重要的原因還在于這種結(jié)構(gòu)本身的復(fù)雜性。受到韓國(guó)語(yǔ)的語(yǔ)序、語(yǔ)義和語(yǔ)境等多個(gè)因素的影響，漢語(yǔ)的補(bǔ)語(yǔ)在韓國(guó)語(yǔ)中通常轉(zhuǎn)化為狀語(yǔ)、謂語(yǔ)。在某些情況下，韓國(guó)語(yǔ)會(huì)省略漢語(yǔ)中的補(bǔ)語(yǔ)。所以對(duì)于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的韓國(guó)人來(lái)說(shuō)，對(duì)照比較兩國(guó)語(yǔ)言的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)尤為重要。同時(shí)，對(duì)補(bǔ)語(yǔ)的深入研究將會(huì)加深對(duì)整個(gè)漢語(yǔ)語(yǔ)法系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
　　 本文對(duì)漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)進(jìn)行研究，介紹韓國(guó)中學(xué)漢語(yǔ)教材中趨向補(bǔ)語(yǔ)的使用情況，對(duì)韓國(guó)學(xué)生在漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)的學(xué)習(xí)提出建議，