斯洛伐克漢語教學現(xiàn)狀調查.pdf

1、近十年來,隨著我國經濟的持續(xù)快速增長,國際地位不斷提升,國外的“漢語熱”持續(xù)升溫,加之海外華人數(shù)量上升,漢語學習的需求不斷增加。但因各個國家國情和需求等方面的不同,漢語教學工作也需要因地制宜、有針對性地開展研究分析。漢學研究在斯洛伐克已有五十多年的歷史,但漢語教學的歷史也僅僅始于1988年。所以,斯洛伐克漢語教學的發(fā)展歷程也是近二十多年來歐洲乃至世界漢語教學的一個縮影。因為能親身經歷斯洛伐克的漢語教學工作,筆者獲得了大量的第一手資料,并

2、在此基礎上研究分析,提出解決問題的可行性建議,以期對斯洛伐克漢語教學工作產生實踐指導作用,并對歐洲乃至世界其他國家的漢語教學工作提供一定的借鑒與參考。
　　 斯洛伐克漢語教學源于斯洛伐克漢學,其漢學發(fā)展的50年間,先后出現(xiàn)四代漢學家,他們不僅是斯洛伐克漢學研究的中堅力量,更是斯洛伐克早期漢語教學活動的發(fā)起者與參與者。而斯洛伐克漢語教學的歷史發(fā)展主要還體現(xiàn)在考門斯基大學、斯洛伐克國立語言學校和布拉迪斯拉發(fā)孔子學院漢語教學發(fā)展的過程

3、中。通過對斯洛伐克漢語教學機構的區(qū)域分布、教師及學生情況和教材使用情況的調查,筆者比較清晰和完整的了解到斯洛伐克漢語教學的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)教學中存在學習者人數(shù)不足、師資力量單薄、教材不太合適等問題。為了更深入全面了解,筆者專門對漢語學習者展開問卷調查,掌握了有關學習者的學習需要和學習感受的數(shù)據(jù),并對這些數(shù)據(jù)做了分析。針對這些現(xiàn)象,筆者提出了一些建議,認為要加強教師隊伍的建設,加快本土教材編寫的步伐,充分發(fā)揮孔子學院的作用,積極塑造良好的國家形