語文課堂教學有效提問的實踐研究.pdf

1、提問是課堂教學的常用的重要手段之一。一堂課是否有效，與問題的設置是否有效，問題解決過程是否有效，具有密不可分的關系。
　　在新課程全面實施的今天，語文課堂上的提問仍然存在著很多的問題，導致語文教學“少、慢、差、費”，長期在原地停滯不前。本文在研讀歷年相關文獻的基礎上，思考并分析了有效提問的維度，在此基礎上編制了學生問卷和教師問卷，針對涉及語文課堂教學有效提問的各個因素，設計了相應的選擇題和問答題。通過分析問卷的結果并結合本人的教學

2、實踐，綜合闡述了語文課堂教學有效提問中存在的問題。最后，提出了語文課堂有效提問的具體實施策略。
　　本文在語文課堂有效提問的具體實施策略章節(jié)中，將整個問題教學過程分為問題的設置，教師的發(fā)問，師生的對話三個環(huán)節(jié)。其中問題的設置環(huán)節(jié)提出了問題有效性的三個依據(jù)，即:1、基于課標，以課程目標為基本點2、基于文本，以重、難點為中心點3、基于學生，以學情為立足點。并且強調了問題提出的主體除了教師外，還有學生，突出學生的主體地位。師生的對話環(huán)節(jié)