平衡計分卡在理工科院校公共藝術課程評價中的應用研究.pdf

1、隨著素質(zhì)教育的全面推進，藝術教育得到了長足的發(fā)展。但就全國大多數(shù)的理工科院校來看，藝術教育的現(xiàn)狀卻不太樂觀。尤其在藝術教育課程科學評價的研究方面更是收效甚微，評價標準的缺失和評價方法的片面必然成為影響理工科院校公共藝術教育成功的重要因素之一。平衡計分卡是眾多評價工具之一，以其獨特的戰(zhàn)略性和優(yōu)越的可操作性迅速延展至廣泛的應用領域，本文在此基礎上將其進一步引申至公共藝術課程評價方面，以期探索理工科院校公共藝術課程評價的有效方法和途徑。

2、>　　綜合國內(nèi)外對課程評價和平衡計分卡這兩方面核心內(nèi)容的理論研究和實踐情況，本文從“理工科院校公共藝術課程評價”這個概念的具體界定入手，從課程評價中多元智能理論的視角出發(fā)，運用平衡計分卡的理念和方法，提出了模型構(gòu)建的構(gòu)想。無論是從組織理論的角度還是價值觀的層面，平衡計分卡在公共藝術課程評價領域的應用不僅是可行的，而且具有相當?shù)膬?yōu)越性，這主要體現(xiàn)在評價標準和評價方法的多元化上。評價模型的設計應建立在符合學科規(guī)律和適應社會需求的原則之上，既

3、要符合高校公共藝術課程教育目標的根本原則，還要切合理工科院校公共藝術教育的現(xiàn)實目標。本文首先在平衡計分卡模型的維度上進行了一一對應的相應轉(zhuǎn)換，接著結(jié)合模糊理論給出了計算方法并簡要評價了該模型的特點，之后是實施步驟的建議，并結(jié)合哈爾濱工業(yè)大學的現(xiàn)實情況，提出了具體的二級指標和評價標準，以及實施方法。
　　本文的創(chuàng)新點在于將課程評價理論“多元智能理論”與平衡計分卡方法有機結(jié)合，其理論與實際意義分別在于它一方面剖析了公共藝術教育的深層價