中學教師創(chuàng)造力培養(yǎng)觀調(diào)查及對策研究.pdf

1、教師的創(chuàng)造力培養(yǎng)觀是教師在日常教學活動中形成的創(chuàng)造力內(nèi)隱觀，主要涉及教師對創(chuàng)造力本質(zhì)的認識、對創(chuàng)造性學生特征的認識以及對創(chuàng)造力培養(yǎng)方法的認識三個方面。教師的創(chuàng)造力培養(yǎng)觀集中體現(xiàn)了教師關(guān)于培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的基本看法，它深刻影響著教師的教學行為。本研究采用問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察相結(jié)合的方式，對中學教師的創(chuàng)造力培養(yǎng)觀進行了考察。結(jié)果表明：
　　 ⑴中學教師對創(chuàng)造力一般問題的認識基本正確。中學教師普遍認為創(chuàng)造力是可以培養(yǎng)的，同時認為學生

2、創(chuàng)造力表現(xiàn)的方式和領(lǐng)域各有不同；中學教師還認為掌握學科基礎(chǔ)知識有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。中學教師對智力、學習成績與創(chuàng)造力水平關(guān)系問題，以及創(chuàng)造性學生的社會適應(yīng)性問題的看法存在較大差異。
　　 ⑵中學教師認為創(chuàng)造性學生的最重要心理特征是喜歡思考、洞察力強、思維清晰、實踐能力強、邏輯思維能力強、自信、想象力豐富、喜歡接受挑戰(zhàn)、主動性強、智慧、獨創(chuàng)、意志堅定、反應(yīng)敏捷、有進取心、靈活、負責任，涵蓋了創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性人格兩個方面。

3、>　　 ⑶中學教師認為有助于學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學方法包括：激發(fā)學生的學習興趣；鼓勵學生發(fā)揮想象力；鼓勵學生從不同角度思考問題；鼓勵學生分享、交流彼此的觀點；啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題；鼓勵學生獨立學習；營造自由寬松、民主和安全的課堂氣氛；提供實踐活動的機會；鼓勵學生表達不同意見；不排斥學生的錯誤或失敗；運用多種教學方法。
　　 ⑷不同性別、年齡、教齡、學歷、崗位和職稱的中學教師對創(chuàng)造性教學方法的認識有顯著差異。
　　 ⑸針對中學