中學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究.pdf

1、Y 8 1 2 5 1 8遼寧師范大學(xué)教育碩士研究生學(xué)位論文論文題目：中學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究研究生：王冰指導(dǎo)教師：李莉?qū)I(yè)方向：學(xué)科教學(xué)·數(shù)學(xué)年 級：2 0 0 3 級遼寧師范大學(xué)研究生部2 0 0 5 年3 月． 中學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究學(xué)水平，也為同行們的研究和實(shí)踐提供一些參考。本研究采州文獻(xiàn)分析法、案例分析法引問卷調(diào)商法，通過文獻(xiàn)分析對數(shù)學(xué)探究式教學(xué)理論進(jìn)行梳理。利用案例早現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式在具體教學(xué)環(huán)境F 的實(shí)旋過

2、程。通過問卷惆查分析目前中學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)實(shí)施狀況，弗對如何有效實(shí)施探究式教學(xué)進(jìn)行深入探討。一、對探究式教學(xué)的基本認(rèn)識為了深刻理解年¨仃效實(shí)施中學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)，我們必須對探究式教學(xué)的內(nèi)涵、發(fā)展歷史、理論基礎(chǔ)以及中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)選擇探究式教學(xué)方式的必要性有一一個基本的認(rèn)識，只有這樣，才能進(jìn)一步提高教師實(shí)施探究式教學(xué)的自覺性、主動性和科學(xué)性。1 ．探究式教學(xué)的涵義1 ．1 探究的涵義“所謂探究，就其本意米說，是探討和研究。探討就是探

3、求學(xué)問，探求真理和探本求源；研究就是研討問題，追根求源和多方尋求答案，解決疑問。”?《辭?！穼⑻骄拷忉尀椤吧钊胩接?；反復(fù)研究?！薄薄杜＝蛴⒄Z詞典》將“i n q u i r y ”定義為“求索知識或信息，特別是求真的活動；是搜尋、研究、調(diào)查、檢驗(yàn)的活動：是提問利質(zhì)疑的活動?！薄薄Ｃ绹秶铱茖W(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》對教育中的探究給山更詳盡的說明：“探究是一種復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動，需要做觀察：需要提問題；需要矗閱l I 刊及其它信息源以便了角犟已有的知識：

4、需要設(shè)計(jì)調(diào)查研究方案：需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)證據(jù)米核查已有的結(jié)論；需要運(yùn)川各種手段來搜集、分析幣| I 解釋數(shù)據(jù)；需要提山解答、解釋平¨預(yù)測：需要把結(jié)果告之丁人。探究需要明確假設(shè)，需要運(yùn)I 【} 』判斷思維和邏輯思維．需要考慮可能的其他解釋?！?綜上所述，探究就是指探討研究。探討就是探求知識、探求真理、探求事物的本質(zhì)；研究就是研究問題、解決問題。1 ．2 探究式教學(xué)的涵義“探究式教學(xué)”這一概念，在教育理論界尚術(shù)達(dá)成統(tǒng)一的認(rèn)識。但對其內(nèi)涵

5、的研究總體上定位在兩個層面上：教學(xué)層面的探究，即探究式教學(xué)或探究性教學(xué)( 以下統(tǒng)稱為“探究式教學(xué)”) ：學(xué)習(xí)層面的探究，即探究式學(xué)習(xí)或探究性學(xué)習(xí)( 以r 統(tǒng)稱為“探究式學(xué)習(xí)”) 。國內(nèi)外教育理論T 作者從不同側(cè)面揭示了探究式教學(xué)的內(nèi)涵。下面列舉幾位專家學(xué)者的觀點(diǎn)。( 1 ) 美國芝加哥人學(xué)教授施瓦布認(rèn)為，探究式學(xué)習(xí)“是指這樣一種學(xué)習(xí)活動：兒童通過白土地參與知識的獲得過群，掌握研究自然所必需的探究能力：同時，形成認(rèn)識白然的基礎(chǔ)——科學(xué)概念