中澳現(xiàn)代遠程高等教育質量保障體系比較研究.pdf

1、發(fā)展現(xiàn)代遠程高等教育是21世紀世界各國構建終身學習社會、實現(xiàn)全民教育的重要途徑之一?，F(xiàn)代遠程高等教育質量保障體系的構建成為人們關注的焦點。澳大利亞和中國的現(xiàn)代遠程高等教育屬于兩種不同的雙重院校模式，前者為一體化雙重院校模式，后者為分離式的雙重院校模式。通過比較這兩種遠程教育雙重院校模式的現(xiàn)代遠程高等教育質量保障體系，將從不同視角展現(xiàn)出兩國遠程教育質量保障舉措的異同，有利于我們發(fā)現(xiàn)差距、開拓思路、掌握規(guī)律。 由于中澳兩國不同的教育

2、管理體制和教育社會背景以及兩國現(xiàn)代遠程高等教育發(fā)展的成熟程度不同等原因，澳大利亞和中國的現(xiàn)代遠程高等教育質量保障體系存在著一些差異。 從外部質量保障體系看，澳大利亞現(xiàn)代遠程高等教育外部質量保障主體較為多元化，包括政府、社會機構、行業(yè)組織等，各方力量均衡并協(xié)調發(fā)展，質量保障過程和結果透明化。而中國的外部質量保障主體較為單一，政府教育行政部門是主要的質量保障主體，質量保障過程和結果為半公開。 從內部質量保障體系看，澳大利亞大