研究性學(xué)習(xí)中思想政治教師素質(zhì)研究.pdf

1、新世紀(jì)之初，我國建國以來的第八次基礎(chǔ)教育課程改革正以令人矚目的迅猛之勢在全國順利推進(jìn)。這次改革，范圍廣泛、力度較大、任務(wù)艱巨、難度不小，與以往七次教育改革不可比擬，至關(guān)重要。它將實(shí)現(xiàn)我國中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。20世紀(jì)80年代以來，以研究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)重構(gòu)基礎(chǔ)教育課程成為世界各國課程改革的突出特點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而且對教師的教育教學(xué)觀念、方式、方法

2、，教師的綜合素質(zhì)都有較高的新的要求。 本文從思想政治教師的角度出發(fā)，從理論上圍繞研究性學(xué)習(xí)中思想政治教師素質(zhì)一系列問題進(jìn)行研究。全文分為三個(gè)部分：第一部分是思想政治教師素質(zhì)概述，主要對素質(zhì)、教師素質(zhì)、思想政治教師素質(zhì)等基本概念進(jìn)行詮釋，以及介紹研究性學(xué)習(xí)中提高思想政治教師素質(zhì)的重要性。思想政治教師的素質(zhì)主要由其思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)及身心素質(zhì)等六方面構(gòu)成。第二部分闡述并挖掘研究性學(xué)習(xí)中思想政治教師素質(zhì)缺

3、陷及根源。造成思想政治教師素質(zhì)缺陷的原因主要來自三個(gè)方面，分別是教師自身、學(xué)校和社會。當(dāng)前思想政治教師自身的主要問題是：存在功利主義傾向、觀念不及時(shí)更新、缺乏自我學(xué)習(xí)等。學(xué)校方面：開展研究性學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，對思想政治教師培養(yǎng)不到位。社會層面主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教師培養(yǎng)模式、評價(jià)導(dǎo)向不科學(xué)、教育行政部門培訓(xùn)指導(dǎo)不到位等。第三部分重點(diǎn)介紹研究性學(xué)習(xí)中思想政治教師素質(zhì)培養(yǎng)途徑。主要包括：思想政治教師不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)，主要途徑有提高自我價(jià)值的認(rèn)同