中學(xué)思想政治課研究性學(xué)習(xí)中的問題及對策.pdf

1、時代變化和變遷，使中學(xué)政治面臨挑戰(zhàn)，中學(xué)思想政治課必須要改革。21世紀創(chuàng)新精神和實踐能力成為世界各國對人才的基本要求，并引起世界各國的教育教學(xué)改革，其中教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是一項很重要的內(nèi)容。研究性學(xué)習(xí)應(yīng)運而生。研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當，而且可以成為知識經(jīng)濟時代占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)方式，探索和實施研究性學(xué)習(xí)有著十分重要的現(xiàn)實意義和時代意義。著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的研究性學(xué)習(xí)必須要滲透于學(xué)科教學(xué)中。中學(xué)思想政治課開展研究性學(xué)習(xí)，順應(yīng)課程改革

2、的趨勢，對打破思想政治課單調(diào)沉悶的教學(xué)現(xiàn)狀，提高政治課教學(xué)的實效性，推動學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展具有積極意義。 許多學(xué)者對思想政治課教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)相融合這一問題仁者見仁，智者見智，但對思想政治課教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)會存在哪些問題及解決問題的對策人們研究的很少。本文總結(jié)歸納了研究性學(xué)習(xí)的含義及基本特征，指出中學(xué)思想政治課研究性學(xué)習(xí)是在政治課教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式，去主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題、

3、自我教育的一種學(xué)習(xí)方式，具有突出主題性、主體性、過程性的特點。根據(jù)《新課程標準》政治學(xué)科的教學(xué)目標，中學(xué)思想政治課研究性學(xué)習(xí)必須采取理論密切聯(lián)系實際、學(xué)生主體和教師主導(dǎo)相結(jié)合、過程與方法指導(dǎo)相結(jié)合、課內(nèi)研究與課外研究相結(jié)合以及評價標準開放性原則等基本原則。 通過自己的教學(xué)實踐和對課改實驗學(xué)校的問卷調(diào)查，以及對參加教改實驗的教師的座談與訪談、課堂觀察，發(fā)現(xiàn)目前中學(xué)思想政治課開展研究性學(xué)習(xí)存在的主要問題有：對中學(xué)思想政治課研究性學(xué)習(xí)

4、的內(nèi)涵和意義認識不足；中學(xué)思想政治課研究性學(xué)習(xí)中教師沒有發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用；在中學(xué)思想政治課研究性學(xué)習(xí)實施過程中，對過程重視不夠；中學(xué)思想政治課研究性學(xué)習(xí)所需教學(xué)資源缺乏，社會對教育支持不力。分析了存在問題的原因：教師培訓(xùn)指導(dǎo)性、針對性不強；中學(xué)思想政治教師的壓力大，責(zé)任重；陳舊落后的傳統(tǒng)教學(xué)方法根深蒂固；教育評價體制改革嚴重滯后；教育投入不足，社會機制對教育創(chuàng)新匱乏。在此基礎(chǔ)上提出了中學(xué)思想政治課有效開展研究性學(xué)習(xí)的對策：切實轉(zhuǎn)變教師