在職教師網(wǎng)絡(luò)培訓中的組織、內(nèi)容、評價研究.pdf

1、本文以上海市教師教育技術(shù)能力培訓、新農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展培訓遠程研修部分、嘉定區(qū)教師“菜單式”選修課程培訓，在嘉定區(qū)的實施為案例，主要通過筆者工作經(jīng)驗的歸納，對在職教師網(wǎng)絡(luò)培訓中的組織、內(nèi)容和平臺、評價進行研究。
　　 本研究分為三個部分：第一部分主要是研究網(wǎng)絡(luò)培訓組織中組織者、區(qū)縣教師培訓機構(gòu)、教師等地位變化和影響。第二部分主要是對網(wǎng)絡(luò)培訓中承擔核心的“教”與“學”功能的網(wǎng)絡(luò)平臺和培訓內(nèi)容進行研究。第三部分主要是研究網(wǎng)絡(luò)培訓評價環(huán)

2、節(jié)中的實踐性評價。
　　 通過以上研究得出以下結(jié)論：
　　 在培訓組織扁平化過程中，培訓組織者對培訓過程管理和監(jiān)督的權(quán)限獲得增強；區(qū)縣教師培訓機構(gòu)對培訓內(nèi)容組織權(quán)限得到削弱；教師地位通過對培訓內(nèi)容、活動的反饋、評價等到一定提升。
　　 對網(wǎng)絡(luò)培訓平臺提出建立以教師師訓編號為主索引，便于數(shù)據(jù)共享；提出允許以教師個人為主，對培訓中的信息化資源、活動進行編列和保存，擴大培訓效益；根據(jù)不同的培訓目標和內(nèi)容，選擇不同的培訓