新生代農(nóng)民工社會融入教育研究.pdf

1、“教育是民生之基，健康是民生之本，分配是民生之源，保障是民生之安?！睖丶覍毧偫碓谝暡煸颇鲜〉潞甏鲎寰邦H族自治州少數(shù)民族村寨時，在民生問題上這樣說道，溫總理把教育問題放在首位，由此可見，教育的重要性和基礎(chǔ)性，同樣新生代農(nóng)民工的教育也事關(guān)社會的穩(wěn)定和發(fā)展，是一件“功在當(dāng)代，利在千秋”的大事。
　　 新生代農(nóng)民工是指20世紀(jì)80年代以后出生，擁有農(nóng)村戶口，在城市（鎮(zhèn)）從事非農(nóng)生產(chǎn)的青少年群體。目前他們的社會融入呈現(xiàn)為“半城市化”狀態(tài)

2、，收入低、支出高、生活質(zhì)量難以提高;與城市居民缺乏平等的溝通交流，價值觀、身份認同難以實現(xiàn)。究其原因是由于制度方面存在著二元戶籍制度、勞動就業(yè)制度、社會保障制度等一系列不平等因素:經(jīng)濟方面受到收入水平低、城市生活成本高等因素的影響;自身方面受到文化水平不高、專業(yè)技能缺乏、整體素質(zhì)偏低等不利因素的制約。
　　 我國城市化發(fā)展的根本任務(wù)是要減少農(nóng)村人口，把農(nóng)民工融入到城市轉(zhuǎn)變?yōu)槭忻?，實現(xiàn)真正意義上的農(nóng)民工市民化。對新生代農(nóng)民工進行社

3、會融入教育是實現(xiàn)農(nóng)民工市民化的基礎(chǔ)工程之一，新生代農(nóng)民工社會融入教育是通過對農(nóng)民工進行防御社會風(fēng)險、適應(yīng)城市生活和發(fā)展、適應(yīng)城市市民心理的教育過程。融入教育的內(nèi)容主要包括:城市市情教育、生活常識教育、法律法規(guī)教育、安全生產(chǎn)教育和維護生命教育等。新生代農(nóng)民工社會融入教育是促進新生代農(nóng)民工自身發(fā)展、順利轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力、加快農(nóng)民工市民化的基礎(chǔ)工程;并且關(guān)系到小康社會的建設(shè)和城市化、工業(yè)化發(fā)展的需要，同時也是增強我國產(chǎn)業(yè)競爭力、促進新生代農(nóng)

4、民工就業(yè)、構(gòu)建和諧社會的重要任務(wù)之一。
　　 與第一代農(nóng)民工相比，一方面，新生代農(nóng)民工具有較強的自我發(fā)展意識、對新事物有較強的接受能力、融入城市愿望十分強烈等一系列有利因素;另一方面，也存在一些不利因素，宏觀方面存在著受教育權(quán)不平等、城鄉(xiāng)教育資源分布不均;微觀方面存在著政府和企業(yè)對新生代農(nóng)民工教育的重視不足、缺乏制度保障、新生代農(nóng)民工對教育培訓(xùn)的認識不到位且支付能力有限、培訓(xùn)內(nèi)容與市場需求脫節(jié);個體方面存在著他們對農(nóng)村缺乏眷戀感