語文審美化教學(xué)的探索.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文語文審美化教學(xué)的探索姓名：王娟申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(語文)指導(dǎo)教師：曹明海2002.4.22素構(gòu)成，即感知、想象、情感、理解和創(chuàng)造。這五種因素交錯融合、自由活動，便形成了審美心理活動過程語文審美化教學(xué)的心理流程一般會經(jīng)歷準備、實現(xiàn)、效應(yīng)三個階段語文審美化教學(xué)的心理效應(yīng)包括審美通感、審美移情和審美共鳴三個方面?？梢哉f，師生雙方的認識、思維、情感的默契協(xié)調(diào)、高度一致，共處于興奮激動的狀態(tài)，才能獲得最佳的教

2、學(xué)效果。語文審美化教學(xué)的方法是語文審美化教學(xué)中一個十分重要的問題。審美化教學(xué)方法的好與壞、恰當與否，直接影響著審美化教學(xué)的質(zhì)量，因此，研究審美化教學(xué)方法具有舉足輕重的作用。語文審美化教學(xué)的方法從根本上說應(yīng)是既非純感性的，也非純理性的，而是二者的融合。本文介紹了常見的四種方法:情境教學(xué)方法、情感教學(xué)方法、暗示教學(xué)方法和和諧教學(xué)方法。情境教學(xué)，指在教學(xué)過程中為了達到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍，引起

3、學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確理解教材內(nèi)容，促使他們的心理機能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法情感教學(xué)方法即教師借助一定的教育教學(xué)手段，通過激發(fā)、調(diào)動和滿足學(xué)生的情感需要，促進教學(xué)活動積極化的過程的一種教學(xué)方法所謂暗示教學(xué)，是指施教者有意識地運用暗示原理，以含蓄間接的方式影響學(xué)生的心理和行為的教學(xué)方法。暗示教學(xué)法是啟發(fā)式教學(xué)的另一種形式和諧教學(xué)方法，是指在教學(xué)活動中，運用一些科學(xué)、藝術(shù)的教學(xué)手段，力求使教學(xué)過程諸要素之間以及教學(xué)過程與教學(xué)